《宋庆龄故居的樟树》 第一课时教案
【教学目标】
学习“龄、搬、稠、繁、瞻”5个生字，理解生字词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
用画句子作为支架让学生找到关键词句了解樟树的特点。
4通过理解词语来初步感受人们对宋庆龄的崇敬之情。
【教学重难点】
用画句子作为支架让学生找到关键词句了解樟树的特点。
通过理解词语来初步感受人们对宋庆龄的崇敬之情。
【教学过程】
一、从题目入手，开门见山
同学们，有个成语叫见面识人，顾名思义就是见着这个人的面相就知道这是什么样的人。我们来印证一下，出示课文中宋庆龄图片，问：你觉得这是一位怎样的女性？（预设：温文尔雅、知性）是的，同学们猜测的很准，这就是宋庆龄夫人。她热衷于妇女儿童的保健、教育事业，她温情而知性，这样的女性偏偏喜欢门前的两棵樟树，这是为什么呢？今天我们就一起走进《宋庆龄故居的樟树》一探究竟。（板书：宋庆龄故居的樟树）
顺势识字“龄”，请学生读并，关注读准后鼻音。说一说用什么方法记住这个字。关注由齿到龄的字义联系。
“故居”是什么意思？代入题目来说一说。你知道宋庆龄故居在哪吗？出示第一小节。
从题目看，你知道这篇课文主要讲的是什么了吗？
看着题目你有什么疑问？（预设：宋庆龄故居在哪？樟树长什么样子？故居那么多东西，为什么偏偏要写樟树呢？宋庆龄对它有着怎样的感情？）
过渡：同学们，真有想法，文章中就有你要的答案，赶快到文章里找找吧。
【设计意图：由题目入手初步认识宋庆龄，了解故居的意思及地点。顺理成章地切入课文。不把问题复杂化，把时间放在更重要的问题上。托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。因此让学生质疑即激发兴趣，学生的问题皆可成为他们上课的动力。】
二、以问题导读，边思边悟
自由读课文，边读边思考
宋庆龄对樟树有着怎样的感情？找到相关句子。
樟树长什么样子？画出相关语句
自读后交流
宋庆龄对樟树有着怎样的感情？根据学生回答出示第2小节。请学生读好第2小节.你从哪里看出宋庆龄“舍不得”的？（预设：房子已经太小了，住得应该是不方便了，还不肯搬家。周恩来同志都劝说了还不肯搬家）是的，只是因为她舍不得这两棵樟树，换言之，是真的太喜欢这两棵树了。
【设计意图：语文教学是教学生学语文。因此不仅仅让学生知其然，还要让他们知其所以然。因此，教会学生找根据非常重要，如此这般必能提升学生思维力与判断力。】
学习“搬”，与“般”形近字辨析，了解部首表意，右半边表音。搬做动词用。
读好“我舍不得这两棵树。”读出舍不得、喜欢之感。
【设计意图：通过与形近字比较，唤起旧知，加深印象，进行巩固，并总结辨析的规律。让学生有法可依。】
樟树长什么样子？你画了哪些句子？根据学生回答出示第4小节，读一读这一小节。
a樟树不高，但（引读）粗壮，是又粗又壮，不仅如此，它还（引读）理解“伸得远远的”生活中什么事物也让你有这种“伸得远远的”感觉？
【设计意图：联系生活理解词语，能调动学生切身体会，会让学生更易理解词语，也会让学生印象深刻。】
b标红稠密这个词。请同学读读这个词，注意“稠”的读音，跟“周”区别，理解“稠密的树叶”请学生来形容一下。再出示樟树图片让学生评价回答。
c标红“四季常青”“蓬蓬勃勃”请学生读词并说说理解。因为四季常青（一年四季，树叶都是青绿色），所以无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。句式训练：因为四季常青，所以无论……它们总是……
【设计意图：语文是实践性课程，需要让学生在实践中体会、学会。因此这里的句式训练就是为了达到这个目的而设定的。】
d让人们觉得樟树总是蓬蓬勃勃，仅仅是因为四季常青吗？还因为什么呢？再次出示第4小节，默读，寻找答案。（不难发现，蓬蓬勃勃还因为枝干粗壮，树叶稠密而又绿得发亮）因此“蓬蓬勃勃”是樟树最大的特点。
E出示 粗壮 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃
现在你能用这些词语说说樟树长什么样吗？
【设计意图：由段落到小节，由小节到词语，这是由整体感知细分到部分的分析，而用词语说说段落意思必是个巩固而上的过程。这样就让学生有整体到局部再到整体的感觉，如此这般便让学生学得扎实了。】
樟树还有个不可比拟的特点呢，请小组合作读第5小节，一人读，三人做评委，纠正读音、停顿。读完后，找找那个不可比拟的特点。
A那个不可比拟的特点是？（预设：有香气）这种香气能（引导说）（预设：永久保持）何以见得呢？
b出示：养儿育女 繁衍后代 子子孙孙
枝枯叶落 保持
请学生读词，学习“繁”上面敏要写扁，下面系少一撇。（关注字形）
理解繁衍的意思
用这些词语说说樟树的香气的特点
小结：是呀，这香气可以永久保持，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。
宋庆龄爱这两棵樟树，这樟树也确实值得人喜爱，人们到宋庆龄故居来参观也对这樟树有着别样情感呢？请看，齐读第6小节。
人们怀着（引读），对谁的崇敬？（宋庆龄），出示故居图片，你现在是游客，你到故居跟前，怎么参观？示意让学生表演，顺势访问：为什么你不面带笑容？是呀，宋庆龄是令人尊敬的， 怀着崇敬的心情看就是瞻仰。看“瞻”目字旁就表示出了这个字的意思。然而要精确地感知词义还需放入句中理解。
书写生字
生字游戏：认读、扩词
观察生字：“龄、搬、稠、瞻”都是左右结构，其中龄是左右等宽的字，其余都是左窄右宽的字，“繁”上下结构。用心观察字在田字格中的位子。
重点指导“繁”上紧下松
学生评价，修改
【设计意图：根据年段学生特点，生字教学归类，并把识字、书写、评价融为一体，把主动权交给学生】
学习小结，回顾要点
初读课文，我们知道课文主要介绍了樟树 、 的特点，人们对宋庆龄怀有 的感情。
为什么人们会这么崇敬宋庆龄，宋庆龄跟樟树到底有什么关系？我们下节课再探讨。
【设计意图：对本课要点进行梳理总结，最后设下悬念，引起学生的学习兴趣，为下文学习做下铺垫】
【作业布置】
练习有感情地朗读课文
搜集有关宋庆龄的资料，形成自己的报告
【设计意图：作业1是对文本感情的进一步体会作业2是为下一节课的学习做准备】
【板书设计】
22、宋庆龄故居的樟树
外形 蓬蓬勃勃
香气 永久保持
【设计意图：随着课文学习，呈现重点信息，彰显文章主要内容】
关闭窗口
打印文档