语文教研组研究课《画家乡》教学设计

崔桥小学   俞秋枫

一、导入

小朋友，我们每个人都有自己的家，会写家吗？说说家的儿歌呢！谁能给家组个词？刚才在组词的过程中，老师听到了有个词语叫家乡，我们一起来写一写。什么叫家乡？老师想来听听小朋友的想法。（生我们养我们的地方叫家乡，祖祖辈辈生活的地方叫家乡，老了叶落归根的地方叫家乡）

说到家乡，大家心里都感觉十分温暖。今天，我们就一起来读一篇既美丽又温馨的课文叫画家乡。写课题。

读了这个题目，你有什么疑问呢？谁在画家乡？画了哪些家乡?（大家真会提问，真会思考）大家是不是也很好奇呢？那就让我们来读课文吧！

二、一读课文

   轻轻地打开书，摆好指读姿势，大声朗读课文，做到字字准确，句句通顺。（出示读书要求，学生读书）

  小朋友要来接受几个考验：

1、标一标，短文共有几个自然段。学生标，回答，校对。

2、圈一圈，文中写到了哪几个孩子？学生圈，回答。每回答一个，老师发张卡片给学生，教学生贴板书。

初读课文，我们要迅速抓住主人公。瞧，这些小朋友的名字多可爱，两个字都是相同的，我们把这种词叫叠词（板书叠词），在朗读时叠词的第二个字，我们要读轻声。让我们再响亮又准确的喊一喊他们的名字吧。

3、画一画，他们的家乡分别在哪里。学生画，回答。每回答一个，老师发张卡片给学生，教学生贴板书。

他们的名字和家乡都出现在每段的第一句。出示五句话，让我们分组来读一读。像这样，放在句子开头，后面的内容都围绕他来写，这种句子叫“中心句”（板书中心句）。

三、二读课文

小朋友们可真厉害，一年三观都轻松闯过了。接下来，我们要来接受更大的挑战。这五位孩子的家乡都有什么特点呢？请小朋友快速朗读课文第二段到第六段，找一找：这些孩子中，谁是男孩，谁是女孩？想一想：他们的家乡各有什么特点？

1、我知道涛涛是男孩，因为课文里用的是“他”。你的眼睛真亮。你瞧，抓住关键字词就能发现许多秘密。那大家能用这个方法找到其他孩子的性别吗？学生轮流回答，回答的孩子每人发个发卡或领带，奖励他们贴到黑板名字的前面。

2、那他们的家乡都有什么特点呢？

涛涛的家乡海那么蓝，那么宽。谁来读？老师仿佛看到了浩瀚的大海，一望无边的大海，我们一起读。（贴板书又蓝又宽）

她画的山那么高，水那么清。（贴板书山高水清）

她画的平原那么平坦，那么宽广。教学词语“平坦”，说说意思，常形容什么？（贴板书平坦宽广）

他画的草原一眼望不到边。（贴板书一望无边）这句话和上面的很不一样，你能把它换种说法吗？出示：他画的草原那么（   ） ，那么（   ）。

他画的城市那么美。（贴板书又蓝又宽）城市还有什么特点？谁来说？他画的城市那么美，那么（   ）。

四、三读课文

孩子们的家乡，各有各的美景，怪不得大家都很喜欢呢，我们先来看看涛涛的家乡，谁来读？出示第二段。其他小朋友找找，涛涛的家乡都有哪些景物？学生回答，指导找出最关键的信息（船、鱼、虾、贝壳），用横线划出。

那其他孩子的家乡都有哪些景物呢？请大家默读课文3-6段。画一画：他们的家乡各有什么景物？注意只画最关键的信息。

逐段反馈，课件板演。

五、嵌入式教学

大家在介绍的时候，老师头脑中就仿佛看到了一幅幅美丽的图画。可是书上就给我们带来了两幅图。你能把其他的家乡用自己的彩笔画出来吗？学生作画。

谁来做小导游介绍一下？（   ）的家在（   ），那里有（   ）。

六、总结作业

小朋友们能把家乡画得这么美，是因为孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（出示第一段）小朋友你的家乡也一定很美，请你画出来吧！（出示第七段）