米和厘米练习课

【教学内容】

米和厘米练习课

【教材分析】

“米和厘米”是苏教版小学数学二年级上册中的内容。这一单元可以说是开启了学生认识长度单位的大门。

教材编写这一部分内容时有如下特点：

1、注意呈现知识的形成过程，让学生在测量活动中学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 通过以上分析可以感觉到，这些更深层次的东西不可能通过一节新授课就传达给学生，而是要在这一单元教学中延续下去，给学生一个完整的长度单位的体会过程，所以这节练习课就显得尤为重要。

【教学目标】

1、让学生巩固长度单位“米”和“厘米”的认识，能选择正确单位表述物体长度，能正确测量物体长度。

2、通过估测等活动使学生加深对长度单位表象的理解，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的空间想象能力。

3、让学生在积极主动参与数学活动中，获得成功的体验，同时培养学生认真、细致的好习惯。

【教学重、难点】

重点：巩固长度单位“米”和“厘米”的认识 ，建立1厘米、1米的长度观念。

难点：能选择正确单位表述物体长度，能正确测量物体长度。

【教学准备】

米尺、卷尺、投影

【教学过程】

一、复习长度单位

师：小丽家搬新家了，我们一起去参观一下（视频）

小丽为自己的新家写了篇日记，这篇日记里缺少了什么？（单位名称），你能发挥你的聪明才智来帮她填一填吗？

1、填写合适单位。

今天，我们搬新家了。我的家在十二楼，可高了，大概有36（ ）高呢。我最喜欢我的新卧室了，妈妈帮我买了一张长2（ ）的大床，旁边买了一张高80（ ）的书桌，书桌上还有爸爸送给我的礼物：一本厚5（ ）的字典和一个长18（ ）的文具盒。以后我每天都会在这里快乐学习和生活。

2、复习长度单位

（1）米和厘米是我们用来测量物体长度的单位，量什么样物体的长度用米作单位？量什么样物体的长度用厘米作单位？

（2）1米有多长？1厘米有多长？小组内说一说比划一下。

（3）生活中有哪些物体的长度大约是1米（板书1米）哪些物体的长度大约是1厘米？（板书1厘米）

（4）1米里面有多少的1厘米，1米=100厘米。（板书：1米=100厘米厘米）

3、练习：在     里填上>，<或=。

师：有了刚才的经验，让我们一起动手来比一比吧。

8米      8厘米         1米    100厘米    90厘米     1米

预设：数字相同看单位，8厘米没满1米，90厘米没满1米。

二、复习长度测量

1、建立测量概念

师：我们都知道米和厘米是计量长度的单位，那怎样来测量长度呢？老师为大家准备了几种测量长度的工具：学生尺、特殊的尺、边长1厘米的小方块，选择一种你喜欢的工具来量一量橡皮的长度。

小组活动:多种工具测量橡皮

活动要求：学生拿学生尺，特殊的尺子，和边长1厘米的方块同桌合作量橡皮的长度。

活动汇报：（1）用学生尺量汇报：你量到橡皮长几厘米，怎么量的？（0-3，0-1是1个1厘米，1-2是1个1厘米，2-3 是1个1厘米，橡皮的长度是3个1厘米所以长3厘米）

（2）用边长1厘米小方块量汇报：我拿这个小方块上1厘米这条边量了3次，3个1厘米是3厘米。

（3）用特殊的尺量汇报：上面没有刻度3，你是怎样量出3厘米的？（因为2-5里面有3个1厘米所以是3厘米）你还能用这把尺量4厘米的物体吗？怎么量？（1-5里面有4个1厘米就是4厘米。）

小结：测量长度时看有几个1厘米就是几厘米。

2、丰富测量方法

刚才我们测量了橡皮的长度，现在请大家拿出直尺比一比1厘米有多长，5厘米有多长，10厘米有多长？（用手比划）。在我们身上也有尺呢？你能来向大家介绍一下吗？大拇指的指甲盖大约宽1厘米，手掌的宽大约几厘米（7厘米），一拃呢？（14厘米），一庹呢（1米）

这些工具都能帮我们进行估计、测量。

3、开展测量活动

示范活动：你能上来估一估老师讲台的长度吗？

（1）学生采用各自的方法估计：学生尺、一掌、一拃.......

（2）学生汇报：你是怎样估的？为什么不用1厘米的格子来比？

（3）小结：我们在进行估计前先要观察物体，根据物体大小再确定合适的参照物来估计。估计后实际有多长再用尺子量一量

（4）小组活动：用刚才总结的方法来估计并测量下表中物体的长度

交流汇报：你选择的是什么物体？你是怎样估计的？实际测量长度是多少？

三、解决实际问题

小丽在家搭积木，她发现积木也是有高度的。我们一起来看一看。那这些积木搭起来有多高你知道吗？

小结：长度不仅是可以测量还是可以叠加的。在生活中也经常会碰到这样的问题。

四、折一折量一量

小丽想折一些千纸鹤装饰新家，她发现每折一次都会有一条折痕，折痕也是有长度的，再折一次折痕长度一样吗？我们一起来试一试。

1、教师示范：折一折，画一画折痕、量一量折痕。

2、学生折出不同的折痕再量一量，并填写下表。

思考：怎样折，折痕最长？

小结：不同的折法折出的折痕长度也是各不相同的，当折痕的2个端点在长方形斜对的顶点上时，折痕最长。

五、回顾反思总结

这节课复习了什么？学习了什么？

学会了如何估计，学会解决实际问题，在学习长度单位的过程中我们还找到了长方形的一些规律。

这单元我们认识了线段、厘米和米，迈出了图形测量的第一步，以后我们还会学到更多的长度单位：分米和毫米、千米等，我们要用这单元的学习方法：看看这些长度单位是测量什么样物体的长度，一份有多长，相关单位之间的关系这些方面来研究它们。