一、课题组核心成员名单(本页格式不得变动，不得换页)
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序号
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姓名
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职务、职称
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工作单位
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对课题研究的主要贡献
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1
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王娟
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德育办副主任
中小学一级
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武进区崔桥小学
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负责制定课题研究方案、开展课题研究，撰写课题总结计划及结题报告
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2
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俞秋枫
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教科室副主任
中小学一级
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武进区崔桥小学
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配合课题组长负责课题研究的设计，各阶段的研究报告撰写
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3
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张丽华
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语文备课组长
中小学高级
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武进区崔桥小学
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配合课题组长负责课题研究的设计及课题组成员课堂教学的指导
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4
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周琦瑾
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语文备课组长
中小学高级
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武进区崔桥小学
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负责课题组成员课堂教学的指导
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5
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季敏
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教师、中小学二级
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武进区崔桥小学
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负责语文课堂合作现状的调查分析
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6
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刘丽芳
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教师、中小学二级
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武进区崔桥小学
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负责低年级段语文课堂有效合作学习的探索
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7
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丁玉娟
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语文备课组长
中小学一级级
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武进区崔桥小学
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负责中年级段语文课堂有效合作学习的探索
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8
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张英
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行政办副主任
中小学一级
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武进区崔桥小学
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负责高年级段语文课堂有效合作学习的探索
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(课题组核心成员包括主持人不得超过12人)
二、研究目标与内容
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研究目标：
（1）改变学生现有的学习方式，增强学生合作学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力。
（2）通过实施优化课堂教学结构，使学生掌握合作学习的方法，使学生学会策略的学习，培养学生科学态度和责任感。
（3）让学生在小组合作的学习环境中进行主动的探索式学习，为学生提供多渠道获取知识，应用知识的机会，使学生学会做学习的主人。
（4）通过实施该课题，落实新课程标准提出的转变学生学习方式的要求并丰富其理论。
研究内容：
1、适宜合作学习的教学内容的研究。
2、合作学习中分组策略的研究。
3、合作学习实施策略的研究。
4、合作学习评价策略的研究。
5、学生学习能力与合作能力的培养。
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三、研究过程（本页根据内容，可增加页数）
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第一阶段：准备阶段（2014年2月—2014年3月）
这个阶段主要任务是论证选题、设计课题实施方案，组织与培训课题研究人员和落实任务与研究计划，办理申报立项手续等。
第二阶段：文献研究阶段（2014年4月—2014年6月）
主要任务：组织本课题组成员学习相关文献资料，撰写理论学习笔记。
第三阶段：行为研究阶段（2014年7月—2016年6月）
⑴ 进行有效合作学习的研究。
主要任务：① 设计有效方案，具体实施；深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例。②完成有关有效合作学习的中期报告。
⑵ 问题研讨阶段。
主要任务：进一步开展研究实践。
第三阶段：总结阶段（2016年7月—2016年12月）
撰写课题研究总报告，收集、整理课题研究成果。
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四、研究成果（简要陈述解决了哪些问题，发表或获奖的主要文章）
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一、教师、学生、课堂都发生了改变。
二、探索出“小学语文课堂小组合作学习”较为实用的课堂教学模式——“三步骤六环节”教学模式。
“三步骤”具体指：预习、展示、反馈
六个教学环节：1.创设教学情境；2.出示学习目标；3.学生自主学习；4.检测自学效果;5.教师精讲点拨；6.巩固训练提高
三、课题研究课：
俞秋枫老师的《小动物过冬》；季敏老师的《云雀的心愿》、《天火之谜》；张英老师的《天游峰的扫路人》；王娟老师的《哪吒闹海》；丁玉娟的《轮椅上的霍金》等
四、论文：
1、王娟老师《小学语文课堂有效合作学习的尝试》获武进区三等奖；
2、《有效合作教学在小学语文教学中的运用》发表在省级刊物《知识窗》
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五、成果推广打算
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让课题成果在全校范围内共享，达到相互学习运用科研成果，实现全校教师素质能力共同发展提高，深入推进新环境下的课改工作，努力提高教育教学质量。
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