《三全育人视野下小学班主任开展心理健康教育的实践研究》实施计划（2024.09-2025.01）

本课题作为校级课题，经过一段时间的课题理论学习研究，在本学期开展实施课题研究实施计划，具体安排如下：

一、研究目标

增强班主任心理健康教育能力：确保班主任具备识别、预防及初步干预学生心理问题的能力。

促进学生全面发展：通过心理健康教育，提升学生的自我认知、情绪管理及社交技能。

构建心理健康教育模式：形成一套适合小学阶段的心理健康教育体系，实现全员、全程、全方位育人。

二、研究内容

班主任心理健康教育现状调研：了解班主任的心理健康教育知识、技能及需求。

三全育人理念融入路径探索：研究如何将三全育人理念融入心理健康教育的各个环节。

心理健康教育课程设计：开发适合小学生的心理健康教育课程和活动。

效果评估与反馈机制建立：建立心理健康教育效果评估体系，及时调整教育策略。

三、研究措施

专业培训：邀请心理健康教育专家对班主任进行定期培训。

资源共享：建立心理健康教育资源库，方便班主任获取教育资源和信息。

家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生心理健康，形成教育合力。

个案研究：针对特殊学生开展个案研究，制定个性化教育方案。

四、具体工作安排

九月份：

制定详细的研究计划和实施方案。

组织班主任进行初步的心理健康教育培训，明确研究目标和内容。

开展班主任心理健康教育现状调研，收集数据和信息。

十月份：

分析调研数据，了解班主任的心理健康教育需求和存在的问题。

邀请心理健康教育专家进行专题讲座，提升班主任的专业素养。

开始设计心理健康教育课程和活动，注重融入三全育人理念。

十一月份：

在实验班级中实施心理健康教育课程和活动，观察学生的反应和变化。

定期组织班主任进行研讨，分享实践经验和遇到的问题，共同寻求解决方案。

加强与家长的沟通，共同关注学生心理健康，形成教育合力。

十二月份：

对学生的心理健康状况进行中期评估，记录变化，分析效果。

根据评估结果，调整心理健康教育策略和方法，优化课程设计。

组织一次心理健康教育成果展示活动，让学生、家长和班主任共同见证学生的成长和进步。

一月份：

对整个研究过程进行总结，分析心理健康教育实践的效果和存在的问题。

撰写研究报告，提出改进建议和未来研究方向。

组织一次全校性的心理健康教育经验交流会，分享研究成果和经验，推动心理健康教育工作的持续发展。

通过以上具体工作安排，我们期望能够在九月份至一月份的时间段内，有序、高效地推进《三全育人视野下小学班主任开展心理健康教育的实践研究》的实施，为学生的心理健康发展和学校的心理健康教育工作贡献力量。