教学过程：

一、导入

1、快乐的音乐课又开始了，老师想带你们去土家族看一看，开不开心？告诉老师你是怎样表达你的快乐呢？（生自由回答）

2、土家族人们听说我们来了，派了一个小导游向琴带我们在村子里转转，让我们听一听导游的讲解吧。（看视频）

3、你们知道土家族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?向琴小朋友让我们听一首土家族歌《乃呦乃》来找一找谜底。（听原唱，放乃呦乃原唱）

二、唱舞乐曲

1、歌曲听完了，土家族的小朋友是如何表达快乐幸福的？（又唱歌又跳舞）

2、他们唱的什么歌呢？就是：（点题乃呦乃）

3、让我们也来用歌声感受他们的快乐吧。仔细观察这首歌，有几个音符？（三个，135）是的，全曲只有三个音符135（所有音符都要唱着说）打乱顺序组合而成。

4、仔细观察乐谱，说一说，歌曲中出现最多的是哪三个音符组合（531）跟老师唱唱这三个音符531.谁最高？5.谁最低？1.那么3比5低，比1高，531就是从上到下进行的。我们用拍手的方式唱一唱（从上到下拍手，先慢后快唱熟）

5、老师想给你们做个游戏，不管我唱什么歌谱，指向你的时候你都要唱531 ，记住了千万  不要重复我的歌谱，你只能唱531，谁敢来试试？（找2个音准好的接龙，学生唱的时候可以钢琴校音）。

6、这个同学音准真好，表现真棒，那咱们班可不可以和我一起接龙唱？（师生接龙唱谱，学生只唱531 部分，可以唱两遍。）

7、同学们表现的真不错，棒棒哒，531 下面对应的是什么歌词啊？（乃呦嗬）你知道乃呦嗬是什么意思吗？谁来猜一猜？

8、她和乃呦乃（唱这三个字）一样，都是衬词，没有什么具体的意思，就是土家人在表达快乐的心情。还有哪些衬词？这首歌曲只有唱起歌儿和跳起舞来真快乐是歌词，其他的都是衬词。

9、那我们继续接龙游戏，不管我唱什么歌词，指向你的时候，你都要唱乃呦嗬，有没有信心？（找一音准好的学生接龙唱词，然后再和全体学生师生接龙，可以钢琴辅助）

10、你能在乃呦呵处设计一个动作表示你的快乐吗？（择优录取，然后生跟音乐只在乃呦呵处表演，动作要表演出快乐的情绪）

11.土家族的快乐不仅是唱歌表现，还表现在跳舞上。向琴说土家族人最爱跳的是摆手舞，摆手舞分为大摆手舞和小摆手舞，用土家语叫“舍巴”，让我们一起欣赏土家族的舍巴舞蹈来感受他们的快乐吧，请你仔细看，他们用了哪些动作？（生看完上前学视频舞蹈动作）

三、伴奏乐曲

  1、  土家人载歌载舞，好不快活，去土家族旅游不能空手去，老师今天带来了很多的打击乐曲，也要参与到他们的歌舞之中。这首歌情绪怎样？（活泼欢快，音比较短）乃呦乃出现的最多，也表现得最热烈，我们应该用什么打击乐器表现合适呢？（引导学生说响板、双响筒、串铃，都表示肯定，然后择最优的串铃）其他旋律呢？响板或者双响筒

2、找几名节奏感好的学生先空手练习演奏串铃“乃呦嗬”（此处交代清楚）

3、执串铃的学生跟音乐和老师的响板进行乐曲伴奏。

4、谁能代替老师用响板和双响筒与串铃伴奏呢？（奏串铃同学不换掉，交代清楚奏双响筒和响板学生，仔细看乐谱，哪儿演奏）

5、生与生演奏

四、学习歌曲

1、向琴说，我们来的很巧，正好赶上了 舍巴节，土家人邀请我们一起参加，舍巴节要唱歌跳舞，我们就先来把这首歌学一学吧，唱歌当然要从学谱开始，请同学们按节奏读谱。（指歌谱教学生按照节奏读2遍）

2、同学们读谱能力真棒，几乎唱出来了，跟着钢琴把音唱准。

3、加词唱一唱吧。（弹钢琴加词第一遍慢唱）

3、解决“跳起舞来真快乐、嘻嘻哈哈乃呦乃”处难点。

4、跟钢琴完整伴奏唱，再跟录音伴奏唱。

5、唱歌我们学会了，还有跳舞，摆手舞很简单，老师把摆手舞的动作写了出来，你们能对照歌词编一编吗？编的好的到前面表演。（学生下面看词练习，师择优录取两个）。

6、老师来唱，你们俩来给老师伴舞好不好？    

7、刚才伴奏的同学也上来，一起参加舍巴节。下面的同学跟我唱。

8、奏、唱、舞，跟音乐表演。

五、总结

快乐的时光总是那么短暂，转眼土家游结束了，这节课我们学习了土家族歌曲乃呦乃，并对乃呦乃进行了编创舞蹈和伴奏，收到了三倍的快乐，就让我们的音乐课在快乐的歌曲中结束吧。

复备记录

板书设计：

乃哟乃

教学反思

《乃哟乃》是一首具有鲜明土家族特色的歌曲，以其简单却富有韵律感的旋律，以及深具文化内涵的歌词，深受学生喜爱。在音乐教学中，我通过这首歌曲的教学，不仅让学生掌握了基本的音乐知识和技能，更在无形中传递了土家族的文化精髓。以下是我对这次教学的反思。

首先，我注重了歌曲的文化背景介绍。在教授歌曲之前，我首先向学生介绍了土家族的基本情况以及歌曲背后的文化内涵。这不仅激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解歌曲的意境和情感。同时，通过文化背景的引入，学生能够在学习中更好地体验和感受音乐的魅力。

其次，我采用了多种教学方法和手段。在歌曲教学中，我采用了视唱、合唱、舞蹈等多种形式，让学生在多种感官的参与下更好地学习和掌握歌曲。此外，我还通过即兴创编旋律接龙等游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中熟悉音高、掌握节奏。这些教学方法和手段的运用，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，也有效地促进了他们的音乐素养和技能的提升。

然而，在教学中我也发现了一些问题。首先，部分学生对于歌曲的旋律和节奏掌握不够准确，需要在今后的教学中加强练习和指导。其次，由于学生的音乐基础存在差异，我在教学中需要更加注重因材施教，针对不同学生的实际情况进行个别指导和帮助。

针对这些问题，我认为在今后的教学中可以采取以下措施进行改进。首先，加强歌曲的旋律和节奏练习，通过反复练习和听唱等方式，帮助学生更好地掌握歌曲的旋律和节奏。其次，注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行分组教学或个别指导，以满足不同学生的需求。同时，我也将继续探索更加有效的教学方法和手段，以提高音乐教学的质量和效果。

总之，《乃哟乃》的音乐教学让我深刻认识到音乐教学的多样性和复杂性。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的音乐素养和全面发展贡献自己的力量。同时，我也希望学生能够通过音乐学习，更好地了解和感受不同文化的魅力，培养他们的审美情趣和人文素养。