iPad 环境下“数字布鲁姆”教学实施框架的构成要素

理论基础

本研究主要以布鲁姆教育目标分类学中的认知领域分类理论和爱德华?霍尔互动教 学理论为理论核心，以现代教学媒体工具为媒介，以混合学习理论为方法，开始了 iPad 环境下“数字布鲁姆”教学实施框架的构建工作。具体理论基础已在第一章详细阐述。 

教学目标

实现教学目标是开展教学活动的前提条件，本研究也不例外，结合语文新课标对阅 读教学提出的新要求和信息化时代下学生所应具备的能力要求，本研究预期达到以下教 学目标：

1.全面提升学生的阅读能力水平 新课程标准对小学语文阅读教学提出了新的课程目标，即“强调培养学生具有独立

阅读的能力，使学生学会使用多种阅读方法”。阅读能力水平的高低，对学生个体的学 习、生活等方面的发展具有很大的影响，全面提升学生的阅读能力水平成为基础教育阶 段语文阅读教学工作中的一项重要任务。iPad 环境下的“数字布鲁姆”可以开拓学生的 阅读方式，进一步培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2.以学生为中心，开展个性化学习 数字布鲁姆可以促进学习者课堂学习和个体学习的发展，我们将这种全新的学习方

式定义为个性化学习。因此，个性化学习通常以学生为中心，注重学生个性化能力的培 养，鼓励学生的创新创造，通过掌握信息技术工具的使用方法，促进个性化学习活动的 开展。这种学习方式可以促使学生积极主动地参与到阅读学习过程中，激发学生的想象， 进一步提高学生的阅读学习兴趣。

3.开展互动式课堂教学 互动式课堂教学是指教师的“教”和学生的“学”共同形成的双向活动，是师生之

间、生生之间进行的多元互动，在互动过程中，实现共同学习知识、共同成长的一种课 堂教学模式。本研究通过 iPad 作为信息化教学工具，结合“数字布鲁姆”提出的互动教 学软件，实现语文阅读课堂教学中的多元化互动，通过互动，可以使学生参与到整个课 堂教学活动中，发散学生的思维，使学生在充满生机的语文阅读课堂中掌握知识，提高 自身的阅读能力。

4.培养学生新时代下的数字能力 数字能力是新时代发展进程中的产物，它是指在新时代背景下，个体掌握使用信息

通讯技术和数字化媒体技术的能力。作为新时代的学生，更应该具备这种数字能力，在 未来的工作、学习和生活中，加快各个领域数字化进程。数字布鲁姆作为数字化时代的 产物，它所要培育的人才就是数字时代所需的创新型人才，通过创新和创造，培养数字 时代学生的数字能力，以实现终身学习的设想。 

 层次构建

1.识记层次 识记层次是布鲁姆认知目标体系中的第一层次，也属于基本层次。该层次的 Apps

能够帮助学习者提升概念定义认知、识别事实、回顾知识和查找信息的能力。在课堂教 学中，主要表现为回忆所学知识点、听写段落或课文、开展课堂测试、课外认知拓展等 从大脑的记忆区提取所需知识与内容的行为。

（1）墨笔

墨笔是一款在 iPad 上绝佳的免费手绘涂鸦笔记应用。该应用软件拥有非常接近纸张 的书写手感，流畅顺滑且简单易用，用户可以将平板电脑当作纸笔记事本，随手而写随 感而画，并且通过手写记录下来的点点滴滴都可以同步并永久保存在个人的印象笔记帐 号里面。软件内提供不同格式的书写纸模板，方便小学生在制作各种学习计划和完成学 习任务时使用，软件内支持笔触的书写习惯设置，可以端正小学生的书写姿势，书写笔 的粗细可以调整，供小学生在书写和涂鸦间的自由切换。

（2）微软必应搜索 作为国际领先的搜索引擎，微软必应搜索为中国用户提供了全方位的全球化信息搜

索服务，其中包括网页、图片、视频、词典、翻译、资讯、地图等，微软必应搜索在首 页的背景和界面实现的创新，用户可以根据自身需求，将来自世界各地的高质量图片设 定为首页背景，还可以在首页中添加与背景图片相关联的热点搜索提示，方便用户在访 问必应搜索首页时即可获取相关资讯和愉悦的观赏体验。与其他搜索引擎不同的是，必 应搜索库中的广告推广相对较少，可以净化小学生的搜索学习空间，扫除干扰障碍。

2.理解层次 理解层次也同属于基础层次，主要是从不同交流形式的教学信息中建构知识的意

义。该层次的 Apps 能够帮助学习者采用更加开放的形式来总结内容和诠释意义。在课 堂教学中，主要表现为学生对获取知识的理解，其中包含对学习内容的理解、对教师讲 授内容的理解、对同学间相互交流想法的理解等。

（1）QQ 邮箱

作为腾讯公司的一款免费向用户提供电子邮件服务的产品，QQ 邮箱可以通过编辑 邮件向收件人发送文字、图片、音乐、视频和文档等多种信息。由于腾讯 QQ 的普及使 用较为广泛，因此，使用 QQ 邮箱不会加重学生的学习负担，相反，学习者可以运用该软件工具与其他同学以邮件的方式相互交流讨论所学的知识点，同时，学习者也可以将 重要的学习材料保存至邮件，供自己今后查阅和学习。

（2）WPS Office

WPS Office 是由金山软件股份有限公司自主研发的一款办公软件套装，通过文字、 表格、演示等多种功能去辅助办公和学习。该软件对于个人用户永久免费，主要分为 WPS 文字、WPS 表格、WPS 演示三大功能模块，熟练运用该软件，是数字时代每一个 学生的必备技能。通过该软件强大的编辑功能，学生可以将文字、图表、图片、音频、 视频等内容进行演示，将个人的想法呈现出来，供大家讨论学习。

3.应用层次 应用层次是基础层次的最后一层，它主要是在前两层的基础上进行执行和应用的操

作实践层。该层次的 Apps 能够帮助学习者展示自己运用所学到的知识解决新问题的能 力。在课堂教学中，主要表现为学生将所学知识的正确应用，并将自己的观点与他人进 行交流和分享，将成果进行展示等。

（1）啪啪

啪啪是一款能够同时发布照片和声音的软件，内置 10 余种实时滤镜，能让照片看 上去更加美观，用户能够为每一张照片加入声音。用户在加入自己的照片以后，点击录 音按钮，开始制作有声照片，录音时间可以长达 90 秒，还可以对其加以美化。完成制 作后，用户可以将自己的有声照片分享到 QQ 等其他社交平台。啪啪简单易操作的特点 方便小学生的学习使用，另外，教师和学生相互关注后，学生可以在教师发起的话题下 回答、提交口语作业，评论同学作品，也可创建自己的啪啪，加载一张照片以后，用声 音将它描述出来，进行语言的创意应用。

（2）录音机 录音机是一款界面简洁，操作简单，完全免费的声音录制软件。录制出的音质很好，

而且是 MP3 格式，支持循环播放和多平台分享，这种易操作性使得它适合任何年龄段 的学生。学生课下可以用它完成口语作业，直接发送到老师或同学的电子邮箱。

4.分析层次 与基础层次相比，分析层次属于高级层次，它是指在掌握了基础层次具体的知识与

技能后，通过不断发展，进阶成为高级的知识和技能。该层次的 Apps 能够帮助学习者 提升辨别事物的能力，主要包括区分相关和不相关信息、各部分间的相互关系和提炼内容结构等。在课堂教学中，主要表现为学生对文章大意、故事情节、主题思想、脉络结 构、人物性格等的理解分析等。

（1）印象笔记 印象笔记是一款基于全平台同步编辑的应用程序，一处编辑，全平台之间可以同步。

老师可以通过这款软件发布学习任务时间安排。学生在学习的过程中，可以用它来记录 学习心得和写作灵感，并且可以随时随地查阅。该软件还支持笔记分享，可以向同学或 老师发送自己的学习心得，供大家交流。

（2）思维导图 作为一款理清思路，发散思维的应用工具，思维导图类软件已经在全球范围内广泛

使用，其种类也因其功能性划分为很多软件。学生在学习过程中，通过勾画知识网络图， 快速理解知识的意义，以及了解各知识点间的作用关系，培养学生学习用思维导图分析 问题的能力。由于受用对象是小学生，很多商务性质的软件都不太适用，这款思维导图 软件是最基础的，虽然扩展功能不是很好，但是对于小学生了解思维导图，培养运用思 维导图去分析问题的能力已经足够了。

5.评价层次

评价层次是指依据统一的标准做出评测。该层次的 Apps 能够帮助学习者提升使用 某一设定标准来评估材料或方法的能力，主要包括正确判断相关内容的可靠性和精度， 做出有理有据的决策。在课堂教学中，主要表现为教师对学生课堂表现的评价和对作业 或测试效果的评价，也可以是学生与学生之间针对某一问题见解的评价等。通过评价和 反思，学生可以获取解决问题的方法，教师可以了解学生的学习情况。

（1）QQ

QQ 是一款本土化的社交软件，使用人数和覆盖面积都很广。用户可以在该软件里 组织联系人，创建群组，分享文字、照片和视频等信息。此软件还支持免费视频会议和 网络视频授课，教师可以将课件在群组里进行分享展示，通过师生、生生的即时互动展 开交流，并根据学习效果开展评价。对教师而言，QQ 还可以作为一个公共信息平台， 把文本或者教学视频发布在班级群空间上，供学生自主学习。

（2）Diigo

Diigo 是一种网络书签管理和标注工具，它结合了书签、批注、摘录、检索、邮件 等功能。①使用者可将网页内容高亮显示，给网页添加书签，便于按时间或分类查找， 还可以对网页内容进行评价，并关联共享。对教师而言，用它将资源分类存储，添加个 性化的电子批注和网页评价，用于备课或集体教研。学生用它收集信息，合作学习，并 利用文本注释功能，由浅层阅读提高到深层评价，并建立属于自己的阅读社交圈。