教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受吉林雾凇的奇美。

2.了解雾凇奇观的形成过程，学习作者准确、生动地介绍自然景观的方法；学习用生动的语言描写雾凇的千姿百态。

3.通过欣赏、感悟吉林雾凇的奇特魅力，激发学生热爱生活、热爱祖国的美好情感。

教学重点、难点：感受雾凇景观的奇美，了解雾凇奇特的形成过程，学习用生动的语言描写雾凇的千姿百态。

教学准备：多媒体、学习单

教学过程：

一、整体感知，“景观奇美”。

1.  上节课，我们跟随作者的脚步走进东北的吉林，观赏了吉林雾凇奇观。雾凇给你留下了怎样的印象？请你用一个词或一句话来说一说。

2.  看来美丽动人的雾凇给你留下了深刻的印象，课文的第一自然段就向我们简要描述了这一奇观。请大家齐读这一自然段。奇观就是指奇特美丽的景象，课文第一小节就向我们介绍了这一奇美的景象。（相机板书：景观奇美）

3.那么，这么美丽壮观的吉林雾凇是怎么形成的呢？作者又是怎样向我们介绍清楚的呢？让我们再次走进吉林雾凇。（读课题）

二、分层理解，感悟“形成奇妙”。

1.  （PPT出示第二小节）默读课文第二小节，划出介绍雾凇形成条件的一句话。

（1）交流并出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

（2）雾凇形成需要哪几个必备条件？请你再读一读这句话，找一找。

（3）交流：严寒季节过于饱和的水汽遇冷凝结

2.  吉林雾凇的形成满足这三个条件吗？请你读一读课文的第二小节，先自己思考，再和同桌交流一下。

3.  学生交流。

预设一：严寒季节

（1）从当年12月至第二年2月间,这是一年中最寒冷的时期，那时的吉林，整个大地就像被冰冻住了一样。也就是课文开头提到的（三九严寒、大地冰封）词语读一遍。

小结：满足了严寒季节这一重要条件，还满足了哪些条件？

预设二：过于饱和的水汽

（1）水汽在哪里？

逐一出示：每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。

树木被雾气淹没了。

渐渐地,灯光、树影模糊了。

（齐读三句话）

（2）哪些词语反映了松花江市区的空气中有过于饱和的水汽？

（根据学生的回答随机出示弥漫、涌向、笼罩、淹没、模糊）

（3）请你再读一读描写雾气的这几句话，你有什么发现？

（雾气越来越多、越来越浓）

（4）你能通过朗读表现出雾气的变化吗？（指读，点评）（齐读这三句话）

（5）小结：这些词语准确地描写出了雾气的变化程度，说明性的文章用词  十分准确。

7.满足了第二个条件，遇冷凝结这个条件，吉林雾凇符合吗？

8.交流遇冷：

出示句子：从丰满水库……4摄氏度，零下三十摄氏度。

出示词语：4摄氏度零下30摄氏度左右

9.原来温差那么大，这就叫做遇冷。那它是怎样凝结的呢？

交流，出示:“这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”（重点字词用黄色)

指名读后，点评：你为什么会读得这么轻，这么柔呢？

（你已经感受到了它缓慢而轻柔的过程，谁再来读一读？）

（点评围绕“轻柔、小心、缓慢”展开）

10.作者为了形象地展现雾凇遇冷凝结的过程，还用了一个非常好的字，请你找一找——镀。读着这个字，这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？

生想象回答

点评：是呀，整整一个晚上,雾气就是这么缓慢、轻柔,一次又一次地给树木镀上白银,这个过程叫做“凝结”。

11.你瞧，大自然用她神奇的手，轻轻地，慢慢地，一层又一层地为松针、柳枝镀上银色。引读：最初——逐渐——最后——（追问：银线、银条、银松雪柳能否调换顺序？不能，它们一个比一个大，说明雾凇是一点点慢慢形成的，越来越多，越来越美。）是的，作者用“最初——逐渐——最后——”准确有序地写出了雾凇凝结的缓慢、神奇的过程。

12.同学们，你们想欣赏一下这一奇特的形成过程吗？（课件出示，师述：松花江畔雾气缭绕，笼罩着十里长堤，最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了）你感受到雾凇奇观的形成过程是——（神奇、奇妙）（相机板书：形成奇妙）

13.小结：（出示整个第二小节）在这一小节中，作者先概括介绍雾凇形成的条件，接着准确、生动地介绍了雾凇形成的过程。你能学习作者的介绍方法，当一当小导游，向来自全国名地的游客介绍一下吉林雾凇奇特的形成过程吗？

14.创设情境,复述雾凇形成的过程。

出示：

形成的条件：严寒季节过于饱和的水汽 遇冷凝结

形成的过程：从当年12月至第二年2月间 

4摄氏度  零下30摄氏度左右

弥漫飘荡   涌向   笼罩   淹没

慢慢地 轻轻地 一层又一层地镀

最初逐渐最后

 (2)同座位练习对话。提供句式：“嗨！大家好！我是小导游***，今天我将向大家介绍吉林雾凇奇特的形成过程……”

（3）指名交流。（2个学生，可以请学生上台介绍）（点评：你把吉林雾凇神奇的形成过程讲得很有条理；听了你的介绍，我们都仿佛身临其境了。）

三、补写,感受“姿态奇异”

1.经过整整一夜，到了清晨，雾凇就完全形成了。清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们来到松花江边，观赏着这雾凇奇观。让我们也来细细地观赏。

2.（播放课件）同学们都被吉林雾凇深深吸引住了。现在，你能用一些成语来赞美一下雾凇吗？（琼枝玉树：立即理解）（这是赞美雾凇的洁白晶莹）（千姿百态，这是赞美雾凇的姿态多而奇妙）

3.雾凇的姿态到底是怎样的呢？你能否观察图片，展开想象，写一写。学生完成小练笔。

出示:清晨,人们漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的琼枝玉树。这些雾凇有的像盛开的梨花,雪白晶莹;有的似___________，___________；有的好像_________, __________ ; 有的如同__________ , ________......看到这番景象,人们情不自禁地赞叹:“ _______________________!”

 诵读自己的小练笔,师生共同评议。

4、作者是怎么赞叹雾凇的呢？（出示诗句、作者）在作者眼中，吉林的雾凇就是这般圣洁，这般高雅。当他置身其中之时，觉得用其中任何一个词语来描绘此情此景都觉得太轻，借用唐代大诗人岑参的诗句来表达对雾凇的赞美之情。齐诵古诗，而诗中的“梨花”在这里就是指——。

五、总结全文

1.雾凇的美,美在景象奇丽, 美在过程奇妙,美在姿态奇异。（相机板书：姿态奇异）江泽民爷爷于1998年为雾凇题词，全班齐读:寒江雪柳,玉树琼花。吉林树挂，名不虚传！

2、神奇的自然现象给我们的生活增添了绚丽的色彩，除了今天我们领略的吉林雾凇，还有桂林山水、云南石林、长江三峡，它们并称为“中国四大自然奇观”，有机会可一定要去一睹它们的风采哦！

六、作业

1.背诵课文。

2.四人一小组,围绕雾凇出一份剪报,可以是“瑰丽的雾凇”、“雾凇的形成”等，参加班级小报的评比。