习作是语文教学的重点，亦是语文教学的难点。每每提到习作教学，老师们总是苦思冥想如何教，学生们抓耳挠腮不知从何下笔。老师们怕教习作，学生们怕写作文，是不争的事实。2020年10月22日，我们全体语文教研组老师在观摩教室观看了王崧舟老师的讲座视频——《作文教学三问》。报告尽管简短，却字字珠玑，句句经典，问问扣心，意义深长。每一问如重锤敲打在每一位语文教师的心坎上。

一问：“写不出真是因为孩子没有生活吗？”回答是否定的，有案例为证，五年级孩子写的《挤牙膏》一文中，一家三口不同的挤牙膏的方式，生动细致地展示了动作、感受、速度、声音上的细节，体现了三个人不同的特点及性格。看来只有引导学生发现生活，聚焦生活，关注常态生活，才能打开学生思路，写出活生生的生活。

二问：“一定要写有意义的生活吗？”其实重要的不是意义，重要的是对谁才有意义；重要的是意义不是大口号、大理论，而是真感觉、真性情。四年级一孩子写的《怕回家》，就通过写自己家里因进过小偷而使自己受到了创伤，通过战胜恐惧，使自己学会了成长，提高了自我保护意识，就这样将自己如何怕回家的真感觉写出来了。这篇文章，别人看来毫无意义，但对于作者本人来说就是有意义的。

三问：“为什么发现不了有意义的生活？”那是因为我们缺少意识，墨守成规，只追求口号中、成人眼中的所谓“有意义的生活”。

老师们听着王老师的深深追问，边听边反思，似乎慢慢解开了心中的一些疑惑。只要我们关注学生们的常态生活，帮助学生学会观察生活，学会体验生活，学会书写常态生活，学会写常态生活中的真感觉、真性情，我们还会埋怨学生没什么可写吗？还会埋怨学生写不出来吗？大家发现，原来作文不再是“写”的事，而是“思考”的事，“体验”的事，“探索”的事，“发现”的事，“成长”的事，“常态”的事，“和儿童生命相关”的事。明白这点，相信一切问题都容易解决了。各位老师纷纷表示收获颇丰，并期待着下一次活动的开始。教学永无止境，我们永远在路上。

                              撰稿：丁玉娟