常州市中小学教坛新秀评选条件

（试行）

常州市中小学教坛新秀的评选范围包括我市普通小学、中学、幼儿园、特殊教育学校、三年制普通中等职业学校、教科研训机构、少年宫等教育机构任教的在岗教师，具备本科以上学历，教龄3-5年，年度考核均为“合格”以上。教坛新秀应当具备以下条件：

一、师德表现

全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，模范履行教师职责，自觉坚守精神家园，做以德施教、以德立身的模范。养成师德自律习惯，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质，在细微处见师德，在日常中守师德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，当好学生成长路上的引路人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教育成效

职业规划明确，关心学生，把温暖和情感倾注到每一位学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，用模范的言行举止为学生树立榜样。担任班主任、团（队）辅导员、指导综合实践活动或从事学校其它教育管理工作1年以上并取得较好效果。音、体、美等学科教师能对学生进行技能训练并取得较好成绩，积极担任兴趣小组、社团等学生组织的指导老师。主动承担学校课后服务工作，认真落实“五项管理”等有关规定，切实减轻学生过重学业负担，促进学生的健康成长。主动了解学生情况，与家长积极沟通并开展合作，为学生的成长营造良好氛围，形成家校育人合力。

三、教学业绩

主动学习，站稳讲台，探求符合学生认知特点的教学方法，增强学科育人的水平和能力。立足日常，刻苦钻研，认真备好、上好每一节课，把课堂作为实现自身发展和引领学生成长的主阵地。积极参加继续教育，不断提高教育教学能力，年均培训不少于72学时。服从学校工作安排，认真执行教学常规。从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。校内课堂教学质量考核达到“优”等第，学生满意度测评达85%以上。积极参加评优课、教学基本功竞赛等专业评比活动。从教以来，在辖市（区）以上范围评优课或教学基本功竞赛中获二等奖以上奖励。

四、科研成果

立足课堂教学，树立研究意识，养成发现问题、思考问题、不断研究的良好习惯，积极撰写教学反思，在反思中形成课题研究和项目研究的思路和方法。积极参加校级以上教育教学课题或基础教育内涵建设项目研究，并有个人承担研究任务的阶段总结。具有较强的教育写作意识，自觉养成教育写作习惯。每学年撰写教育案例、教育随笔、教育叙事等文章或论文1篇以上。

五、辐射影响

博采众长，崭露头角，在各类课堂观摩与研讨活动中积极展示有效做法，积累丰富经验，展现青年教师发展潜力。主动参加团队活动，建立专业发展愿景，形成持续发展动力。主动承担研究课、公开课、集体备课、校本教研等教学展示与研究任务。从教以来，开设过校级公开课3次、校际公开课1次以上，或开设过辖市（区）以上公开课1次以上。认真参加各级各类教研活动，积极分享教学体会、经验和智慧。

除具备以上一至五所列条件外，在以下某一方面取得成绩的，在同等条件下优先考虑。

1.长期坚持在农村或偏远地区执教，积极参加交流轮岗。

2.积极参加名教师工作室、优秀教师跟岗锻炼、名师导教、优秀教师城乡牵手行动、乡村骨干教师培育站等教师发展项目。

3.积极参加学校拔尖创新人才培养工作，并作出突出贡献。

4.获得区级以上师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。

常州市中小学教学能手评选条件

常州市中小学教学能手的评选范围包括我市普通小学、中学、幼儿园、特殊教育学校、三年制普通中等职业学校、教科研训机构、少年宫等教育机构任教的在岗教师，具备本科以上学历，教龄5-8年，年度考核均为“合格”以上。教学能手应当具备以下条件：

一、师德表现

全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，模范履行教师职责，自觉坚守精神家园，做以德施教、以德立身的模范。养成师德自律习惯，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质，在细微处见师德，在日常中守师德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，当好学生成长路上的引路人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教育成效

以身作则，脚踏实地。主动将自我追求融入学校发展，积极承担班级或团队管理工作。尊重学生，教育学生耐心细致，严慈相济，做学生的良师益友。深化家校合作，强化学生指导，实现与学生共发展、同成长。担任班主任、团（队）辅导员、指导综合实践活动或从事学校其它教育管理工作3年以上。所带班级（团、队）或指导的综合实践活动获校级以上表彰奖励，或本人获校级以上优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。音、体、美等学科教师能对学生进行技能训练并取得较好成绩。积极担任兴趣小组、社团等学生组织的指导老师。积极承担学校课后服务工作，认真落实“五项管理”等有关规定，切实减轻学生过重学业负担，促进学生健康成长。主动了解学生情况，与家长积极沟通并开展合作，为学生的成长营造良好氛围，形成家校育人合力。

三、教学业绩

谦虚勤奋，站好讲台，教学技能娴熟，形成较为稳定、特点鲜明的教学风格。钻研教材，与时俱进，具有系统、坚实的理论知识，能熟练掌握课程标准要求，教学方法灵活有效，教育教学成绩突出。服从学校工作安排，认真执行教学常规。从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。校内课堂教学质量考核达到“优”等第，教学情况学生满意度测评达85%以上。近5年来，在学科教学中经过一轮循环教学或在毕业班任教1年以上（小学在低年段、中年段或高年段经过一轮循环教学）。积极参加评优课、教学基本功竞赛等专业评比活动。从教以来，在辖市（区）以上范围评优课或教学基本功竞赛中获一等奖以上奖励。

四、科研成果

树立正确的科研观念，立足教育教学实际问题开展研究，逐步增强研究意识，努力保持研究兴趣并形成良好的文字表达习惯。借助课题研究和项目研究平台，将科研和教学充分融合，实现以研究带动教学，不断提升教育教学水平和能力。积极参加区级以上教育教学课题研究或基础教育内涵建设项目研究，并有个人所承担研究任务的阶段总结。近3年来，具备在大市以上刊物上发表的教育案例、教育随笔、教育叙事等文章或论文1篇以上，或在大市教育主管部门组织的论文评比中获三等奖以上的论文1篇以上。

五、辐射影响

知识广博，视野广阔，充满智慧。在各类课堂展示与研讨活动中展示有效做法，传递优秀经验，展现青年教师发展潜力。积极参加团队活动，建立专业发展愿景，形成持续发展动力。主动承担研究课、公开课、集体备课、校本教研等教学展示与研究任务。从教以来，开设过校级公开课5次、校际公开课1次以上，并开设过辖市（区）以上公开课1次以上。认真参加各级各类教研活动，积极分享自己的教学体会、经验和智慧。

除具备以上一至五所列条件外，在以下某一方面取得成绩的，在同等条件下优先考虑。

1.长期坚持在农村或偏远地区执教，积极参加交流轮岗。

2.积极参加名教师工作室、优秀教师跟岗锻炼、名师导教、优秀教师城乡牵手行动、乡村骨干教师培育站等教师发展项目。

3.积极参加学校拔尖创新人才培养工作，并作出突出贡献。

4.获得区级以上师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。

常州市中小学骨干教师评选条件

常州市中小学骨干教师的评选范围包括我市普通小学、中学、幼儿园、特殊教育学校、三年制普通中等职业学校、教科研训机构、少年宫等教育机构任教的在岗教师，具备本科以上学历，年度考核均为“合格”以上，其中至少一次为“优秀”。骨干教师应当具备以下基本条件：

一、师德表现

全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，模范履行教师职责，自觉坚守精神家园，做以德施教、以德立身的模范。养成师德自律习惯，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质，在细微处见师德，在日常中守师德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，当好学生成长路上的引路人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教育成效

坚守教师职责，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，将立德树人的责任融入到平凡、普通、细微的教育管理实践中。注重学科育人，关爱学生，能针对学生的年龄特征和思想情况，采取科学有效的方法进行德育和心理健康教育，促进学生健康成长和全面发展。担任班主任、团（队）辅导员、指导综合实践活动或从事学校其它教育管理工作5年以上。音、体、美等学科教师能对学生进行技能训练并取得较好成绩。积极担任兴趣小组、社团等学生组织的指导老师。积极承担学校课后服务工作，认真落实“五项管理”等有关规定，切实减轻学生过重学业负担，促进学生健康成长。主动了解学生情况，与家长积极沟通并开展合作，为学生的成长营造良好氛围，形成家校育人合力。

三、教学业绩

善于掌握新理念、新知识，新方法，与时俱进更新知识体系。借助研究共同体的力量，攻坚教学关键问题，深化学科教学创新，及时把握与本学科相关的教学改革发展动态，并勇于在课堂教学中探索实践。从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。课堂教学能力考核达到“优”等第，教学情况学生满意度测评达85%以上。近5年来，在学科教学中经过一轮循环教学或在毕业班任教1年以上（小学在低年段、中年段或高年段经过一轮循环教学），高质量地完成教学任务。积极参加评优课、教学基本功竞赛等专业评比活动。从教以来，在辖市（区）以上范围评优课或教学基本功竞赛中获一等奖以上奖励。

四、科研成果

把教育教学作为研究重点，扎根课堂，善于反思，勤于表达。始终保持学习者的姿态，认真研究本学科领域的理论经典及专著，及时掌握前沿的研究动态，以研究带动课堂教学改革。近5年来，主持区级或作为核心成员（前5名）参加大市以上教育教学课题研究或基础教育内涵建设项目，并通过结题、结项鉴定，有本人研究成果。具有较强的科研写作能力。近5年来，作为第一作者在大市以上刊物发表或获奖论文3篇以上（其中至少2篇为发表的学科专业论文，1篇获省三等奖或大市二等奖奖励；出版学术论著承担1万字以上算作发表论文1篇，学科教材、教辅用书除外），或获大市以上教学成果奖或教育科研（教育研究）成果奖。

五、辐射影响

将自我发展和学生成长相融合，始终站在时代前列、知识前沿，不断充实、拓展、提高自己。探求科学、高效的教育教学方法，通过各类课堂展示与研讨活动，积极分享优秀教育教学经验，提供持续发展的启示，发挥榜样示范作用。具有较强的创新探索意识，在实施素质教育方面起带头作用，在教学中起骨干作用，热情关心、指导中青年教师的成长，发挥传、帮、带作用。能够积极承担研究课、公开课、集体备课、校本教研等教学展示与研究任务，认真参加各级各类教研活动。近5年来，在辖市（区）以上范围开设公开课或专题讲座3次以上。

除具备以上一至五所列条件外，在以下某一方面取得成绩的，在同等条件下优先考虑。

1.长期坚持在农村或偏远地区执教，积极参加交流轮岗。

2.积极参加名教师工作室、优秀教师跟岗锻炼、名师导教、优秀教师城乡牵手行动、乡村骨干教师培育站等教师发展项目。

3.积极参加学校拔尖创新人才培养工作，并作出突出贡献。

4.获得区级以上师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。

专职教研员除达到参评基本条件外，还应达到下列要求：

1.教育教学工作：有专业基础理论知识和教学经验，在学科教学和教法研究中取得一定的成绩。经常深入基层学校听课指导，并有确定的实验基地（学校）。

2.指导青年教师：指导学科教师在上一级主管部门组织的教育教学大赛中获得较好成绩。

3.教学科研工作：具备一定的教育教学研究水平，主持大市以上教育教学课题并通过结题鉴定。课题研究成果切合教育教学实际，对所从事的学科教育教学具有指导作用。

4.近5年来，除基本条件要求的3篇论文外，在省级以上刊物发表教育教学研究论文1篇以上。

5.近5年来，在大市以上范围开设学术性专题讲座1次以上。

常州市中小学学科带头人评选条件

常州市中小学学科带头人的评选范围包括我市普通小学、中学、幼儿园、特殊教育学校、三年制普通中等职业学校、教科研训机构、少年宫等教育机构任教的在岗教师，具备本科以上学历，年度考核均为“合格”以上，其中至少一次为“优秀”。学科带头人应当具备以下基本条件：

一、师德表现

全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，模范履行教师职责，自觉坚守精神家园，做以德施教、以德立身的模范。养成师德自律习惯，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质，在细微处见师德，在日常中守师德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，当好学生成长路上的引路人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教育成效

长期承担班主任或团队管理工作，始终坚持把思想政治教育贯穿教育教学全过程，注重管理育人。创新德育形式、丰富德育内涵，形成较为独特、富有成效的育人风格。优化家校合作、强化学生指导，引导广大学生锤炼品格、健康成长。担任班主任、（团、队）辅导员、指导综合实践活动或从事学校其它教育管理工作5年以上。音、体、美等学科教师能对学生进行技能训练并取得较好成绩。积极担任兴趣小组、社团等学生组织的指导老师。积极承担学校课后服务工作，认真落实“五项管理”有关规定，切实减轻学生过重学业负担，促进学生健康成长。主动了解学生情况，与家长积极沟通并展开合作，为学生的成长营造良好的氛围，形成家校育人合力。

三、教学业绩

坚守课堂、不断创新，积极探索学科育人的新内涵、新方法、新范式，不断提高学科育人成效。精通业务、严谨治学，教学经验丰富，教学艺术精湛，教学效果显著。具有团队核心作用，教育教学与研究水平在市内处于领先水平，在本市教育界有较高知名度，得到同行和专家公认。服从学校工作安排，从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。积极运用现代教学技术、方法与手段，取得显著的教学效果。课堂教学能力考核达到“优”等第，学生满意度测评达85%以上。近5年来，在学科教学中经过一轮循环教学或在毕业班任教一年以上（小学在低年段、中年段或高年段经过一轮循环教学），高质量完成教学任务。积极参加评优课、基本功竞赛等教学评比活动。从教以来，在辖市（区）范围评优课或教学基本功竞赛中获一等奖以上奖励，或在大市范围评优课或教学基本功竞赛中获二等奖以上奖励。

四、科研成果

立足教师职能定位，聚焦教师主责主业，积极反思，潜心研究，形成较为成熟的、兼具实践价值与理论品性的教育教学主张或思想。具有深厚的研究能力和丰富的研究经验，善于将学术研究成果运用到日常教育教学工作中，积极发挥学科领军作用，全面提升教育教学质量。近5年来，主持或作为核心成员（前5名）参与大市以上教育教学课题研究或基础教育内涵建设项目，并通过结题或结项鉴定，相关成果在大市以上刊物发表，研究成果在一定范围内推广应用。具有较强的科研写作能力。近5年来，在省级以上刊物发表或获奖论文3篇以上（其中至少2篇为发表的学科专业论文，1篇获省二等奖或大市一等奖奖励；出版学术论著承担1万字以上算作发表论文1篇，学科教材、教辅用书除外），或获大市以上教学成果奖或教育科研（教育研究）成果奖。

五、辐射影响

专业精深，富有智慧，具有先进的改革创新思想和突出的创新能力。重视实践示范和发展引领，主动参与各类教学研讨活动与教师发展项目，积极发挥榜样示范作用，辐射引领效果明显。关心中青年骨干教师的成长，在提高教师思想政治素质、教育教学水平、教学研究能力等方面做出显著成绩，所指导的青年教师受到辖市（区）以上教育行政部门表彰。积极承担研究课、公开课、集体备课、校本教研等教学展示与研究任务，认真参加各级各类教研活动。近5年来，在辖市（区）以上范围开设公开课或专题讲座5次以上。

除具备以上一至五所列的条件外，在以下某一方面取得成绩的，在同等条件下优先考虑。

1.长期坚持在农村或偏远地区执教，积极参加交流轮岗。

2.积极参加名教师工作室、优秀教师跟岗锻炼、名师导教、优秀教师城乡牵手行动、乡村骨干教师培育站等教师发展项目。

3.积极参加学校拔尖创新人才培养工作，并作出突出贡献。

4.获得大市以上师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。

专职教研员除达到参评基本条件外，还应达到下列要求：

1.教育教学工作：有扎实的专业理论知识和丰富的教学经验，在课程建设、教学研究中取得显著成绩。经常深入基层学校听课指导，并有确定的基地学校。

2.指导青年教师：指导学科教师在上一级主管部门组织的教育教学大赛中获得较好成绩。

3.教学科研工作：主持大市以上教育教学课题并通过结题鉴定。课题成果具有针对性和可操作性，并对全市的教育教学工作具有指导作用。

4.近5年来，除基本条件要求的3篇论文外，在省级刊物上独立发表专业论文1篇以上。

5.近5年来，在大市以上范围开设学术性专题讲座3次以上。

常州市中小学特级教师后备人才评选条件

常州市中小学特级教师后备人才的评选范围包括我市普通小学、中学、幼儿园、特殊教育学校、三年制普通中等职业学校、教科研训机构、少年宫等教育机构任教的在职在岗教师，从事教育教学工作10年以上（具有高级职称3年以上），具备本科以上学历，年度考核均为“合格”以上，其中至少一次为“优秀”，获得过辖市（区）级以上优秀教师、优秀教育工作者等综合性荣誉称号。特级教师后备人才应当具备以下基本条件：

一、师德表现

全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，模范履行教师职责，自觉坚守精神家园，做以德施教、以德立身的模范。养成师德自律习惯，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质，在细微处见师德，在日常中守师德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，当好学生成长路上的引路人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教育成效

坚守教师职责，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，将立德树人的责任融入到平凡、普通、细微的教育管理实践中。注重学科育人，关爱学生，针对学生特点进行切实有效的德育和心理健康教育，促进学生健康成长和全面发展。担任班主任、（团、队）辅导员、指导综合实践活动或从事学校其它教育管理工作5年以上。音、体、美等学科教师能对学生进行技能训练并取得较好成绩，积极担任兴趣小组、社团等学生组织的指导老师。主动承担学校课后服务工作，认真落实“五项管理”等有关规定，切实减轻学生过重学业负担，促进学生健康成长。主动了解学生情况，与家长积极沟通并开展合作，为学生的成长营造良好氛围，形成家校育人合力。

三、教学业绩

长期坚守一线，具备扎实学识，对课程、教材、教法有深入研究和独到见解，有较为鲜明的教学风格、特色、思想和主张。积极参与研究，矢志创新，善于吸纳先进教学理念和思想，教书育人本领和学科育人水平走在同行前列。服从学校工作安排，从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。积极运用现代教学技术、方法与手段，教学水平高，教育质量优。课堂教学能力考核达到“优”等第，学生满意度测评、同行满意度测评均达85%以上。近5年来，在学科教学中经过一轮循环教学或在毕业班任教1年以上（小学在低年段、中年段或高年段经过一轮循环教学），高质量完成教学任务。积极参加评优课、教学基本功竞赛等专业评比活动。原则上应具有大市学科带头人、骨干教师称号或辖市（区）学科带头人称号。

四、科研成果

善于理论联系实际，具有丰富的研究经验和研究方法。重视教育教学改革动态，在学科课程建设、教材使用、教法改革、评价创新等方面有深入的研究，形成系列化的研究成果并应用于实践，教育教学水平受到公认，具有影响力。近5年来，主持大市或作为核心成员（前5名）参与省级以上教育教学课题研究或基础教育内涵建设项目建设，并通过结题或结项鉴定，有本人研究成果。具有较高的科研写作水平，通过学术写作积极发挥教育经验和研究成果的示范效应。近5年来，在省级以上刊物独立发表学科专业论文3篇以上（其中有1篇发表在核心期刊上），论文具有学术性，或正式出版过学科专著（10万字以上），或获省级以上教学成果奖或教育科研（教育研究）成果奖。

五、辐射影响

严谨笃学，追求卓越。始终探索和践行素质教育发展规律，积极组织和参与各类教学研讨活动，坚持在实践中研究，在研究中引领，初步形成具有实践性、理论性的主张或思想。成果对推进区域素质教育、提高教学质量、师资队伍内涵建设等有积极指导作用，可以有效推广运用，形成效应。积极承担青年教师培养任务，具有指导高级教师进行教育教学实践、研究与创新的能力，在提高教师思想政治素质、教育教学水平、教学研究能力等方面取得显著成绩。指导的教师中须有农村或偏远地区的教师。主动承担研究课、公开课、集体备课、学科教研等教学展示与研究任务，认真参加各级各类教研活动。近5年来，开设过大市以上公开课或专题讲座5次以上。主持或参加名教师工作室、优秀教师跟岗锻炼、名师导教、优秀教师城乡牵手行动、乡村骨干教师培育站等教师发展项目。

除具备以上一至五所列条件外，在以下方面取得成绩的，在同等条件下优先考虑。

1.长期坚持在农村或偏远地区执教，积极参加交流轮岗。

2.积极参加学校拔尖创新人才培养工作，并作出突出贡献。

3.获得省级以上师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。

以下人员除具备上述基本条件外，还需具备下列条件：

1.教研员

（1）有扎实的专业理论知识和丰富的教学经验，在课程建设、教学研究中取得显著成绩。经常深入基层学校听课指导，有确定的基地学校。近5年来，每年组织并参加课堂教学大赛、开设公开课等教学活动3次以上。

（2）专业引领有举措、有创新，主动承担各类研训任务，开发研训课程，提供优秀研训资源。指导学科青年教师在上一级教育行政部门组织的教育教学大赛中获得较好成绩。

（3）近5年来，在省级以上学术刊物上独立发表有较高指导作用和应用价值的本学科学术论文5篇以上（含基本条件中的3篇，其中1篇发表在核心期刊上）。主持或作为核心成员（前5名）参加省级以上教育教学课题研究并通过结题鉴定。教育教学研究成果对推进素质教育、提高本学科教学质量有积极的指导作用。

2.中等职业学校专业课教师

（1）近5年来在行业企业生产服务一线实践工作经历在半年以上（累计）。具有本专业相关的高级工以上技能等级证书或相应的执业资格证书。

（2）近5年来，承担完成本专业技术服务项目或横向课题，并取得有实际应用价值的成果，在行业企业技术领域有一定影响；或担任本专业相关行业学会、协会等社会团体理事以上职务2年以上，多次为行业企业举办专业讲座；或本人获得技术发明国家专利；或本人在省级以上职业学校技能大赛、创新创业大赛、教学大赛中获奖。

3.校级领导

（1）任领导职务前，在教育教学第一线任教5年以上，是我市公认的学科优秀骨干教师。

（2）任领导职务后，仍从事本学科教学工作（校长、副校长每周任课时数分别不少于本学科专任教师周课时数的1/3和1/2；周课时数如果超过专任教师的3/4，可按普通教师申报），并及时、准确了解本校一线教学情况，每年听课需在40节以上。

（3）在提高学校办学水平、创新育人模式、加强科学管理等方面经验丰富、业绩突出。