推进学校内涵发展  培养“健行”时代新人

——崔桥小学2022-2023学年度第一学期工作计划

上学年，崔桥小学乘着创建“常州市新优质学校”的东风，各方面工作都取得了显著的成效。新的一学期，崔桥小学将继续在常州经开区社会事业局及镇党委政府的领导与关心下，以“推进学校内涵建设，培养‘健行’时代新人”为目标，既要加强学习，加强协作，搞好自身硬功底建设；更要大胆创新，不断突破，搞好学校软实力建设。以迎接党的“二十大”召开为契机，以全面推进“新时代 新方案 新课程 新教学”为主线，坚持素质教育，加强文化引领，深化教育改革，全力创先争优，努力办好人民满意的教育。

一、推进学校内涵发展，需把握三个契机作引领

1．把握好“迎接党的‘二十大’召开”的契机。本学期，我校在意识形态上将引领广大教师坚持旗帜鲜明讲政治，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。通过各种活动为党建品牌增量增色。让党建工作为教育教学工作提供思想理论依据和动力保障，为学校内涵特色发展做政治保障，为党的教育方针政策的贯彻落实作有力保证。我校将围绕职业使命和现实担当做好各项工作，以虎虎生威之姿喜迎党的二十大胜利召开。

2．把握好“主动发展规划中期评估”的契机。本学期，我校将把主动发展规划中期评估作为学校新一轮发展的关键节点，放大主动发展的过程性价值，精心谋划，认真组织，切实做好各项工作。紧紧围绕发挥党建引领作用、坚持立德树人、推进课程教学改革、加强教育科研、优化内部治理等重点任务开展各项工作。

3．把握好“落实新时代新课程方案”的契机。扎实推进学校内涵，提升学校内涵，最关键还在于教师教育理念现代化的转变。本学期，我校将以此为契机，不断加强学习，革新教师的教育理念，使教师的教育理念得到再提升。组织教师认真学习并准确理解和把握新课程方案和课程标准的精神，进一步深化义务教育课程与教学改革，建构“双减”背景下核心素养导向的教学结构和学习形态，以此来推动素养导向的教学改革，推动学校的内涵发展。

二、推进学校内涵发展，需加快五大建设作推动

(一)创新德育工作，使德育工作更科学，更低碳

1.加强常规教育，提升学生综合化素质。组织学生学习并实践《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，及学校制定的《健行少年一日常规细则》，规范学生的在校行为，加强文明礼仪教育，培养学生良好的生活、学习习惯，自觉遵守社会公德。大力推广各类先进典型，发挥榜样示范作用，尤其加强对班、队干部的培养。抓好“红领巾监督岗”日常检查和值日老师巡查，评选“健行中队”，打造班级特色活动，促进优秀班集体建设。以“健行少年”为发展、评价标准，注重学生良好行为习惯的养成，积极推选“常州市新时代好少年”。

2.加强班主任培养，打造专业化德育队伍。本学期，我们会加强对班主任工作的检查力度，使班主任的班级管理工作做到规范化和实效化，进一步促使学生养成良好的行为习惯，在广泛征集意见的基础上调整“健行中队”“健行班主任”的考核细则，切实提升班主任常规工作的能动性；通过班主任培训、沙龙交流、等方式，发挥学校优秀班主任的示范和引领作用，提升班主任尤其是新班主任的工作能力，同时组建一支班主任骨干队伍，为他们提供更多发展平台，朝市、区级名班主任目标努力；同时强化班主任队伍的科研意识，积极形成以科研带动德育的有效机制。要求全体教师加强德育理论的学习与研究，积极撰写有关的教育故事、班队活动案例、随笔及有关教育管理文章，总结经验教训。以学校为基地，以学生学习生活为素材，以品格提升工程项目为引领，“劳育”和“食育”等为重点，充分挖掘学校德育的有利资源和存在的突出问题，鼓励全体班主任积极参加研究实践活动，探索新时期班级工作的新思路、新理念，提高自身专业化水平。

3.密切家校联系，构建网格化德育组织。进一步建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络,鼓励家庭教育力量对学生成长的正面引导，同时通过家长会、家长进校园等活动，把学校活动开放化，积极发掘社会和家庭的教育资源，整合校外德育力量，形成学校、家庭、社会的教育合力。以解读《家庭教育促进法》及“家教解惑”系列推送为抓手，对家长进行家庭教育内容、方式、方法的指导，引导家长配合学校做好德育工作，构建以学校为主渠道，社会与家庭各方参与的德育工作网格。发挥家长委员会的监督管理作用，密切关注外来工子女、特殊家庭子女的学习和生活，全过程、全方位地推动学校德育工作全面、协调、高效开展。各年级根据学生特点和相关工作需要，积极筹备，做好计划，采用“请专家”“展风采”“有互动”等方式，组织好家长课堂，做好学校、教师和家长的有效沟通，进一步建设家长学校。同时，倡导家长志愿服务，让家校联动更为密切，维护校园环境的同时，更是为学生健康成长服务。

4.有效利用资源，形成多样化德育阵地。

（1）加强班队干部的培养。组建新一届大队委，开展大队委的培训和工作指导，提升他们的工作积极性和能力，协助辅导员做好少先队各项常规工作。

（2）搞好班级文化建设。努力实现“让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人”的教育理想，通过校园文化、班级文化、楼道文化不断规范学生行为，陶冶学生的道德情操，促进学生的健康成长。进一步细化班级文化建设方案，结合班级特色，关注审美要求，注重设计美；精心选择内容，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取；注意其阶段性和稳定性，使班级成为队员们学习生活的乐园，从而给更多的队员提供一个岗位，锻炼一种能力，形成一个习惯，促进良好校园文化的形成。

（3）发挥宣传阵地的作用。用好宣传阵地（橱窗、展板、广播、校园网等），大力宣传队员中的好人好事，为全体少先队员树立榜样；加强学生活动的展示，尤其是学生的实践活动，促进活动的有效开展。

（4）规范周一升旗仪式。新学期的升旗仪式继续采用“大队部组织+班队展示”的方式，一方面锻炼大队委的工作能力，另一方面给各班以展示的机会。大队部将加强班队展示的关注和支持力度，提高班队展示的质量。同时培养和训练新一轮升旗手成员、升旗仪式主持人，使得升旗仪式成为一个集体德育教育的阵地。

（5）依托市级品格提升工程《健行少年“坚韧”品格涵育行动》，规范“韧学堂”、学生成长中心等活动机制，重点用好梓园这一劳动基地，打造崔小德育品牌。

（6）利用“冯仲云爱国教育基地”“秋白图书馆”等青少年红色教育基地，组织少先队干部和一年级新生进行红色教育，在广大少先队员心中播下红色的种子，激发他们对党和社会主义祖国的朴素感情。

5.创新工作思路，丰富德育活动。

继续推进校本德育课程的创新和实施，强化班级活动的开展，形成“大中小队”齐头并进的活动局面，形成相对规范、有效的活动格局。

（1）充分发挥课堂主渠道作用，强化德育的学科渗透。进一步加强学科教学渗透德育的研究，充分挖掘教学内容的德育因素，使学生在掌握知识的同时，潜移默化地受到思想道德的熏陶。学科教师主动承担德育教学，在制订各学科计划时，注重渗透思想品德教育，注重课堂、课后对学生行为品质的指导训练，随机渗透，充分做到知识与情感并行，强化德育功能。

（2）深入推进校本课程。顺应品格提升工程中《梦想课程》《阳光课程》《种子课程》《微笑课程》课程的推进和心理健康教育活动的发展需求，以课题研究为抓手，以队活动观摩、班队课、夕会课、实践活动等为载体，发挥级部工作活力，创造性地开展活动，从而使德育工作贴近学生生活，符合学生身心发展需要，更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力，提高学生活动能力。同时，利用好校园网和崔桥小学微信公众号，加强活动的宣传，既增强正面教育的作用，又有力地向社会宣传学校品牌，产生良好的社会声誉。

（3）重视心理健康教育，提高心理素质水平。以“发展心理学”为依据，根据学生的身心发展特点，结合市品格提升项目进一步充实心理健康教育专题资源，强化专家指导，宣传推广《心理健康教育指导手册》，认真落实《常州市中小学生心理健康服务三年行动计划》的要求，努力创建心理健康教育特色校。通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，利用线上线下各种途径，宣传心理健康教育；结合品格提升项目，进一步打造学生成长中心，保障学校“心语花园”咨询室的有效开放，加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。发挥家长学校的作用，每学期固定时间，开设家长课堂，给予家长必要的家庭心理教育方面的帮助，邀请有需要的家长参加。

（4）加强学生爱国主义教育。利用传统节日、纪念日等重大节日，结合少先队组织阵地，广泛开展以“喜迎二十大”为主题的系列活动，让学生在活动体会中华传统文化，增强师生民族自豪感和社会责任感，在纪念日中感受先辈英勇事迹，提升自己爱国热情和自强精神等。

（5）创新劳动教育。组织老师认真学习《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，落实纲要精神，加强与课程中心的合作，利用新开设的劳动学科，切实保障学生劳动教育时间。充分利用学校梓园这一劳动实践场所，创新劳动教育载体，推动劳动教育常态化有效开展，充分发挥劳动教育综合育人作用。同时结合我校常州市教学改革前瞻性项目《语文综合性学习融入劳动教育的创新实践》，探索学科教学与劳动教育的融合创新。

(二)狠抓教学工作，使教学质量更全面，更高效。

1.教学常规：常抓不懈、追求细节 

（1）严格课程管理，落实课程计划，在开足开齐的基础上，力求上足教好各科课程，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让。 

（2）重温《学科规范》，规范教学行为。开学组织各学科教研组认真重温《崔小学科规范》并提出明确的要求，并在日常的工作中加强检查与指导。加大巡课力度，加强对课程实施过程的有效管理，采取深入班级听课指导、教学常规检查等方式，及时了解教师的教学状况和学生的行为习惯，进一步规范教学行为。

（3）重视毕业班管理，抓实教学质量。定期召开毕业班教师研讨会，重基础、强能力、抓进度。制订可行性、阶段性的有效措施，努力提高课堂教学的时效性。

（4）规范延时服务，促进学生发展。遵循家长自愿、校内实施、有效监管的原则，学校无偿提供校园内教室、运动场地、功能室等场所及其他后勤保障，组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动课程。

（5）继续抓好学生习惯养成教育。加强对学生写字、朗读、思考等学习习惯的指导与训练，强化习惯意识，进一步提高学生的学习能力。将学生的习惯意识和参与学习的积极性（态度）、等过程性成绩纳入学生学业成绩评价范围，多元化评价，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的幸福指数。

 2.校本教研：优化组合、研学一体 

（1）加强“四课”管理：“四课”指集体备课达标课、教研活动精品课，新进教师汇报课，合力打造评优课。期初组织教师认真学习《经开区“经·开课堂”好课建议》，围绕好课建议加强“四课”管理，强化课堂教学主阵地作用，提升教师课堂教学水平，坚持学科素养导向，关注课程育人价值，践行学科课程标准的内涵理念，支撑学生全面发展。尤其要抓好“集体备课达标课”的落实，因为课堂教学是个性化的艺术，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。为此，可以采取 “同课异构”的形式开展课堂教学研讨活动，即同一年级的同学科教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果。在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，从而达到取长补短，优化教学的目的，从异中领悟有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

（2）加强备课组功能：进一步完善集体备课制度，采用“确定主题、研讨定案、上课听课、评课议课”的流程组织教师集体备课、研课、听课、评课，通过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，围绕“启智课堂”的要求主动探索适宜的教学方法，把握“一强二让三单四重五学”的特征，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。公开教学后，组内要进行评课及反思：围绕启智课堂“五学”模式的落实点，“一强二让”的精彩点 ，“三单”设计的助学点等展开研讨，探索“启智”课堂范式。

（3）加强教研组建设：各教研组严格遵循制定的三年发展规划，科学、规范、细致地开展教研和教学管理。各组要围绕优秀教研组的评选标准积极准备材料，全面了解协调本组教师的教学工作情况，规划任务到人，期末对组内教师的各种材料认真审核，检查三年规划的落实情况。课程中心学科主任要做好对组长工作的检查、反馈、改进，提升组长的管理能力。 

3.作业管理：优化设计、减量提质

（1）严控书面作业总量。学校制定作业管理制度，各学科教师统筹作业总量，严格规定作业时长，实施作业公示制度。

（2）加强作业完成指导。作业管理制度中规定术科除实践性作业外必须在课堂完成。规定主科充分利用课堂教学优化作业质量，利用课后服务时间加强学生作业指导，学生家庭书面作业都在学校完成。

（3）提高作业设计质量。充分发挥备课组功能，各备课组根据区里下发的《学校作业管理指南》做好学科单元作业设计和课时作业的设计，并在实施过程中做好学科单元作业管理的记载和课时作业管理的记载。课程中心每月进行一次作业管理的检查并通报反馈。

（4）创新作业类型方式。各备课组对教材的每单元要设置基础性作业、拓展型作业、进行系统选编、合理改编、自主创编，注重作业层次性和趣味性、自主性和探究性、实践性和创新性。通过布置合理、科学、富有个性化的作业，激发学生完成作业的积极性，既有效巩固知识，又充分调动学生兴趣，使每个孩子都能获得不同程度的提高，真正为“提质减负”保驾护航。

（5）认真批改反馈作业。各教研组完善学科规范，对每一科的作业内容、作业量、作业批改都有明确的要求。课程中心每月进行一次作业常规检查并及时反馈，有效地监督作业管理的实施，让作业减负真正落到实处。

4.检测考评：创新方式、多元评价

（1）严格控制考试频次，科学评价学生。一二年级不进行纸笔考试，三至六年级每学期组织一次期末考试。对于考试结果实行等级评价和星级评价，考试结果不排名、不以任何方式公布。不把考试作为评价学生的唯一方式，不把考试结果作为评价学生的唯一依据。注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。

（2）创新质量检测方式，实现提质增效。各学科组要创新质量检测的方式，组织一些形式多样的，融知识性、趣味性、实践性于一体的学科竞赛，让学生在快乐的活动体验中巩固知识收获知识。

（3）精准分析学情教情，提高教学质量。加强对考试结果的整体分析，以年级组或学科组为单位召开学情分析会，对教学质量作出科学研判，根据存在问题有针对性地加强教师教学指导和培训。重点关注六年级各学科的教学进度及质量调研和毕业考试。

（三）加强项目建设，使科研引领更清晰，更高位

1.立足项目课题研究，开展实证性的研究。组织现有的常州市校园体育改革实验校、市教学改革前瞻性项目、市中小学生品格提升工程、2个省规划办课题，2个市备案课题，2个区级课题和6校级课题认真开展教学实践研究，提炼阶段成果，辐射日常工作，提高育人水平。

2.立足科研研究成果，提炼总结撰写论文。组织教师开展论文撰写专题培训，提高论文撰写能力。组织教师积极参与省市区各类论文评比和论文发表。

3.立足校本研修主题，分层开展多元研修。组织教师围绕研修主题开展集中研修、小组研修和个人研修。组织全体教师围绕师德师风、班级管理、安全责任、信息技术等方面开展校本研修。组织教研组围绕新课程方案和各学科新课程标准，分阶段、分内容有序开展校本研修。组织教师个人围绕相关的主题进行自主研修。

（四）优化队伍建设，使队伍建设更关注，更着力

1.加强教师师德建设。教师是一校之本，对师德建设，要确保三个严格，即为严格管理，严格监督，严格教育。我校将通过“168”爱生行动，道德宣讲、教师风采展示等加强师德建设，培养“四有”好教师。

2.加强教师专业发展。进一步调整落实《学校优师三年培养计划》以及教师个人三年发展规划，分层落实“五级梯队”教师专业发展，做到按计划落实，坚持不懈，以点带面，提高教师队伍适应教改的专业水准。

3.完善班主任（辅导员）队伍建设。本学期，调整“健行中队”“健行班主任”的考核细则，切实提升班主任常规工作的能动性。加强对班主任工作的检查力度，使班主任的班级管理工作做到规范化和实效化。通过培训、沙龙交流等方式，发挥学校优秀班主任的示范和引领作用。要求全体教师加强德育理论的学习与研究。充分挖掘学校德育的有利资源和存在的突出问题，鼓励全体班主任积极参加研究实践活动，探索新时期班级工作的新思路、新理念，提高自身专业化水平。

4.加强家长队伍建设。紧扣《家庭教育促进法》，继续开展好家长学校活动，本学期打算分期举行家长学校活动，邀请专家对部分年级家长作专题讲座。

（五）强化学校管理，使学校管理更精致，更细化

上学年我校提出了精细化管理，出台了一系列的管理举措。本学年，要加强学习，进一步探索适合我校管理发展的科学方法，完善各项规章制度和运行机制，进一步加强学校各部门的规范管理和精细化管理，我们的工作要做到更加主动，考虑问题要更加周全，同时要有超前意识，确保各项工作落到实处。

同时，校园育人环境的营造要更加精致，积极创设培养有理想、有本领、有担当的育人环境。我们将有目的、有意识地创设与优化校园教育环境，努力优化育人环境，通过橱窗、宣传栏、板报等阵地更大程度地凸显我们的“健行”文化，让学生置身于文明、整洁、美观、和谐的氛围之中，通过环境、情景、氛围的感染、暗示等形式使学生的品德、情操在潜移默化中陶冶和感染，达到环境育人的目的。

三、推进学校内涵发展，需现代化信息技术作支撑

1．积极开发课程资源，推动数字化校园资源建设。本学期将进一步做好“电子备课”的更新完善工作，抓好备课和反思调整，落实多媒体资源的建设与更新工作，使我校的电子备课做出特色，做出亮点；同时考察更完善的电子备课系统。

2．加强和规范学校各类网站的建设，不断更新和充实网站内容，强化服务功能，突出研究、宣传功能，加速教育教学资源的共建共享过程。

3．充分利用各种平台，做好学校教育教学情况和成果的宣传工作，积极发现和收集、整理各类教育教学新闻，在校园网上发布，并积极向新闻媒体投稿，从而更好地宣传我校教育教学的形势和取得的成果。

4．借助希沃平台的普及使用，通过教师培训，更新教师理念的教育现代化，催生现代化手段的有效使用，真正让现代化信息技术为教育服务，真正全方位提升学校整体水平，促进教育现代化。

四、推进学校内涵发展，需平安校园健康作保障

学校的安全工作是重中之重，因此，本学期安全工作要做到六个关注。

（一）防疫安全

为有效做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，全面开展校园消毒防疫工作。

1.严格外来人员测温、消毒、登记制度会议对假期门卫值班人员及值班教师进行了防控要求，要求门卫值班人员需24小时在岗值守，值班老师及后勤工作人员需戴口罩、测量体温、登记后方可进入校园。值班老师按时到校值班，要做好校园安全巡视工作。

2.对学校走廊、教室、门卫等重要场所消毒通风幼儿园虽在假期，但需防范于未然，为了防止病毒病菌的滋生传播，值班人员依次对教室、办公室、楼道、操场、校门口、门卫室等进行了全面的药物喷洒消毒。

3.通过教师群和家长群统计教师、学生假期流动情况，针对性进行防疫指导，确保师生安全。同时，加强对教师、学生及家长的居家、出行、隔离留观统计。

（二）交通安全

认真做好交通安全宣传教育活动：组织观看一次交通安全教育专题片；发放告家长书；出一期交通安全教育为主题的黑板报；开展一次“交通安全教育”主题班会。开学前督促校车公司对车辆进行全面彻底的消毒，各班主任应把严格遵守交通法规作为每天晨会的必讲内容，要教育学生步行，严禁未满12周岁的学生骑车上学，不乘坐黑车。值周教师要加强责任心。各班要坚持排队放学制度，加强门卫的工作责任，校门口不得乱停车辆，禁止闲杂人员进入校园，外来人员进校要办理登记手续。

（三）校园安全

1、日常安全行为教育

（1）校园安全既要预防，更要突出重点。根据学生的年龄特点和接受能力，暂停一切聚集性活动，切实防止因人员聚集带来疫情传染风险。开展安全教育，使学生增强安全防范意识，懂得居家安全、校园安全、出行安全、社会安全和一些基本常识，包括防诈骗、防勒索、防抢劫、防拐卖、防火灾、防赌博、防毒品等常识，提高学生的自我保护能力、对不良现象的辨识能力。

（2）帮助学生确立安全意识，严格课间、午间活动，尽可能地杜绝追逐、打闹现象，规范自主行为，增强自护能力。

（3）组织一次全校性的消防安全演练，提高师生消防、地震应急逃生技巧。（视疫情情况处理）

（4）按照新型冠状病毒疫情防控的部署要求，加强对校园进出人员的管理，确保不发生火灾、盗窃、治安、疫情扩散及其他校园责任事故。密切关注师生发生疫情情况，及时准确掌握信息，积极获取专业指导，切实落实综合防控措施，做到“四个早”，即“早发现、早报告、早隔离、早治疗”，将有效的遏制疫情的扩散和蔓延。

2、饮水卫生教育

（1）加强学校后勤管理，制定好各项卫生制度，直饮水设备设施必须进行定期全面消毒清洗，严格按程序操作。

（2）加强学校食品卫生管理，严格按《食品安全法》执行相关标准，指定专人负责食品卫生工作，对用餐环境进行全面消毒，对餐具消毒严格把关，严防学生食物中毒事件的发生。

（3）切实做好学校的卫生保洁工作，责任落实到人，做到校园干净整洁，将每周一中午定为全校大扫除日。

（4）加强学生的卫生安全教育，特别是用餐卫生，个人卫生，使学生能够遵守学校各项卫生安全制度。

3、其它方面

（1）加强对学生教室安全设施检查，杜绝安全隐患。

（2）加强对学生校外行为的安全教育与引导，做到不玩火、不玩水、不玩电、不玩车。严控学生进入社会网吧行为，致力提高学生对网络有害信息的防堵能力，积极营造学生健康成长的良好环境。班主任要经常家访，做好与家长的联系沟通工作，及时掌握学生在校外的动态。

（3）除了加强教育外，要提倡和鼓励学生在自愿的基础上参加学生系列保险的活动。更好地帮助学校解决可能遇到的棘手问题。

（四）校产校舍安全

1、定期组织校舍安全检查，遇特殊天气加强检查，发现隐患及时汇报并立即整改，并在安监局网上登记处理。

2、经常检查电器设备和消防设施，发现损坏应及时维修、更换。

3、加强保卫工作，防盗防火。

（五）教学设施安全

1、电器、教具使用前要进行安全检查，如有故障要及时排除。按规定接插线，插线前应检查电线绝缘皮是否完好，禁止乱拉电线。

2、体育器械在使用前体育教师或活动课辅导教师要先认真检查一遍，确定完好后方可组织学生使用，使用时教师不得离开现场，要随时关注学生的活动，加强保护，防范事故的发生。

3、加强对实验室、电脑室，多媒体教室等特殊场所的管理，学校危险化学品要专人专管，严格按规定操作。电脑要定期进行清除互联网的有害信息。

（六）大型集体活动中的安全工作

 校内组织运动会、集会、升降旗仪式、课间操等集体活动时，班主任是安全工作的负责人，学生上、下楼道靠右有序行进。学校组织师生外出活动，必须事先报主管部门，待批准后方可进行。组织学生外出活动，要有学校领导带队，有足够的教师负责管理，要准备好外出活动安全预案。不组织学生参加商业性庆典、演出活动。真正做到防范于未然，管业务必须管安全，明确党政同责，一岗双责，齐抓共管，确保工作万无一失。

以上工作，是我校本学期将着力推进的重点工作，当然，学校的工作还涉及到本计划没提及的方方面面，各部门将依据制定的计划有序推进。崔小的每位老师都对崔小的教育前景充满信心和希望，并以极大的热情迎接新的一学期的到来。相信只要我们有良好的心态，积极主动、相互协作、攻坚克难，崔小必将奋力开启优质学校建设的新征程，必将激情谱写崔小教育更加辉煌的崭新未来。

常州市武进区崔桥小学

2022年8月