活动名称：环保伴我行

活动班级：五（2）班

活动时间：2007年3月——2007年7月              

指导教师：盛芸

一、活动达成目的：

   1、在地球环境日趋恶劣的情况下，引导学生关注大家共有的生存环境，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱共有家园的情感，增强环保责任感。

2、了解环境保护在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解家乡资源情况，增强环境保护的自觉性，培养热爱大自然的感情。

3、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、搜集，积累、整理、运用资料等能力。

二、设计思路说明：

1、教学理念：

社会是个大课堂，学生所处的环境蕴藏着巨大的教育资源，引导学生关注身边的生活，不仅能使学生学到课堂上学不到的知识，而且能促进学生的自我发展与自我教育。通过本次综合实践活动，能使学生对自我的知识、心理、能力等多方面素质有全面的认识，能增强学生对社会的认识和了解；而且能为学生构建一个展示自我才华的舞台。同时，综合实践活动中以学生为主体，讲究小组合作的活动形式能使学生最大限度地脱离教师的控制，独立地运用自身知识能力，从而使他们的自主性、创造性、合作探究能力得到发展。

2、内容选择：

本次综合实践活动主题为“爱我家乡”。使学生认识家乡的环境，了解环境问题，宣传绿色文明，培养环境意识，并获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能。在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。

3、过程特点：

本学期开始，本班将围绕“爱我家乡”这一主题开展活动。结合学生特点、学校特点、地域特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合。以学生为主体，由他们自由组合成若干小组。从家乡的水资源、垃圾的处理、环保伴我行等方面进行研究。活动分两大步，首先由学生自主选择内容进行实地考察、调查采访、讨论方案，最后进行汇报交流。

三、 活动实施的具体过程、方式

（一）、活动阶段构想：

第一阶段：确定研究主题——通过对家乡现状的观察及思考，以提问的方式，确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成研究主题。

第二阶段：实际研究阶段——通过设计研究方案确定研究途径，在学校、家庭、社会通过调查、访问、实验、查找资料等方式获得所需信息，并学会整理、利用资料，完成研究。

第三阶段：成果展示阶段——通过活动过程记录表、各种情况调查表、我爱家乡宣传画、访谈记录表、活动研究报告、电子小报等形式展示研究成果，品尝成功喜悦。

（二）、活动操作流程：

1、分组合作：

小组合作学习是进行研究性学习的重要途径，也是学生团结合作精神的重要培养方式。同学们根据自己的爱好、性格、特长等各个方面自由结合成若干小组。小组人数不限。课上全班同学以小组为单位，共同为本组制作样式不同的展示牌或展示物代表本组。

2  活动探究内容：

四、 活动操作过程提示：

活动方案的实施

1、可开展研究性学习活动、实地考察访问等活动、宣传家乡的实践活动等。采取的活动方式有：阅读、上网、资料搜集、统计资料、问卷、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、...

2、组织形式：在组织学生进行活动策划和讨论时，可以班级为单位。学生外出考察活动和开展宣传活动，可自由组合成3～5人的小组，各小组独立行动。假期内也可在家长的协助下完成个人单元任务，再进行小组汇总。

（三)、相关指导教师的准备工作及注意事项

1、向学生进行安全教育和文明礼貌教育。强调本次活动的重大意义。

2、引导学生精心进行活动策划。开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书；要求学生定期填好《研究过程记载表》，留下活动的完整过程；设计好调查问卷；准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机、摄影机，尽量留下活动的音像资料；鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。

3．对学生进行外出活动的指导，但不要过多地干涉学生，鼓励学生发挥创造性。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动。

4、向家长做好解释宣传工作，争取得到家长的大力支持。填好《家长信息反馈单》。

5．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。

四、活动的评价

1、  1、活动成果展示

展示交流既是对学生在活动中的各种表现和活动成果的一个小结，也是一种师生之间、生生之间共同学习和交流的过程，是学生发现自我、欣赏别人的过程。活动结束后，各班必须选择一种形式进行自评、互评、师评及成果展示等活动。设计了《学生自我评价表》（附表三）、《综合实践活动评价表》（附表四）供各班参考使用。

以下几种展示形式供各班参考：

    A 特色资料展览：照片、设计图片、小论文、小报、书画作品、小发明、小制作、学生编写的小册子在班级或学校展出。

   B 单元课题档案袋展示：能表现开展活动过程的材料装入课题档案袋，用作品和成果客观地反映学生开展活动的情况。如方案、问卷、报告、论文、反思、日记、作文、倡议、照片、音像资料、总结及其它过程性材料。最后将各小组的档案袋资料上交学校教科室。

C 成果发布会或研讨会：如设计广告牌或广告创意，宣传自己的家乡；为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动；开展题为"家乡传统文化的继承与创新"的讨论会；发布"如何利用家乡的传统文化为家乡服务"的可行性方案。还可以是学生的经验介绍、日记体会等。

附表一：

            研究过程记载表

姓名：                    班级：              合作组：     

附表三

学生自我评价表

附表四

综合实践活动评价表

姓名：              性别：           年级：          日期：