适用对象

二年级

课时

1

设计者

赵娜

教学目标

1.认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；

2.通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；

3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。

学习者特征分析

本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度。

融合学科

语文

预期成果及表现形式

学生能通过身体上的尺测量生活中常见的一些物体。

教师活动

学生活动

提供资源

活动流程

一、激发兴趣，引入新知

谈话：同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？

但是生活中我们不能随身带着尺子，是不是？那要测量物体的长度怎么办呢？老师有一项特殊的本领，不用尺就可以测量出物体的长度你们相信吗？（当场试一下）知道老师是用什么方式测量的吗？是的，这就是藏在我们身体上的尺。

其实，我们每个人身体上都携带着各种各样的“尺子”，用这些“尺子”随时可以测量物体的长度非常方便，你们想试一试吗？今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。

二、实践操作，探究新知

1．猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”

师：请同学们找找看我们身上的尺在哪里？看谁找得快又多。

生：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。（教师可以相机补充）

师：是啊，这样的尺子我们叫“身体尺”。今天我们就来先来研究这四种“尺子”， （板书：一拃、一庹、一步、一脚）你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？

一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。（大家伸出一拃，看看什么样子的，同桌学生再来比一比谁的一拃大一些）

一庹：两臂左右平伸，两个中指指尖间的距离。（大家也伸出一庹，同桌学生再来比一比谁的一庹长一些）

一步：步行时，两个脚尖之间的距离。（教师示范：这里“步行时”是指测量步长时要像平时走路的样子迈开步子，步幅不能故意加大或减小。）

一脚：脚尖到脚跟之间的长度。（同桌可以悄悄的比一比谁的“一脚”较长）

2.比一比，量一量——体验“身体尺”的长度

师：刚才同学们比划了一拃、一庹、一步、一脚的长度，你们想知道自己的这几把 “身体尺”究竟是多长吗？让我们来测一测吧。

量一量我的“身体尺”有多长

合作说明：请同学们拿出作业纸，同桌2人一组，合作进行，每人记录下自己的“身体尺”的长度。合作时要发挥团队的力量，比一比哪些小组声音小、速度快、效率高。

教师巡视，给予指导、纠正、示范。

教师选择2名学生的身体尺数据展示在黑板上。

交流：①请你汇报一下你的测量结果。②观察后你有什么发现？

提问：为什么有些同学测量的会不一样呢？

师：通过比较，咱们知道了每个人的“身体尺”不完全是一样的。而且我们每个人身体“尺”的长度也不是一成不变的，它只是在一段时间内比较固定，我们小朋友还在长身体，但随着时间的推移会发生变化。假如再过5年、10年，你的“身体尺”还是这么长吗？

3.估一估，测一测——构建“身体尺”与“米尺”的关系

师：同学们，我们刚才动手测量了自己的身体“尺”， 根据小朋友的测量，身体上的尺除了一庹的长度超过了1米，其余都没有超过1米。你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？下面咱们一起来测量一下吧。

合作要求：仍然是同桌2人一组合作，合作时尽量观察周围测量场地的合理安排，每人记录下用自己的“身体尺”量出的1米。

教师有目的选择2名学生的身体尺数据展示在黑板上。

全班讨论交流：为什么同样是1米，有同学量的是7拃，有同学量的是6拃，有同学量的是8拃？

生：每个人的手不一样，有的人手大，有的人手小。

师：说得很对，因为每个人的“身体尺”是不完全一样的。

三、实践应用，内化新知

1.想一想，说一说。

师引导：什么时候选择什么样的身体尺呢？老师来考考你

课桌长 黑板长 数学书长 操场长 地砖长   教室的长     

小结：同一物体可以用多种身体尺去测量，通常比较长的物体，我们会庹去测量，而比较短的物体我们则多采用“拃”来测量；比较长的地面长度，我们会选择步测，比较短的地面长度，我们通常会选择脚测；总之，一般我们会选择比较方便的身体尺去测量。

2.量一量，算一算。

下面请同学们用身体尺去测量物体的长度。提出要求：测量时为了准确通常要进行2-3次的反复测量。

学生活动后汇报测量结果。

指出：“身体尺量”出的只是大概的长度，而要得到准确的结果，还要用尺量。

四、总结全课，强化提升

这节课我们学习了哪些知识？看了老师板书的课题，你们猜一猜老师为什么要在“尺”字上加了个引号呢？你们说的没错，这不是真正的尺子，但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。你有哪些收获和体会或者有什么想对大家说的？其实，除了我们刚才认识的4把身体尺外，在我们每个人身上还有其他的身体尺，如：（电脑出示）我的食指宽1厘米，这就是1把1厘米身体尺；我的手掌宽是6厘米，用我的手掌去量是一把6厘米的身体尺；我的身高是130厘米，用我的身高去量就相当于是一把130厘米长的尺子。

五、拓展研究

寻一寻古代的“身体尺”，成语“咫尺之间”的咫尺，还有腕尺等。

学生说一说你认识生活中哪些“尺”？

同桌合作，量一来量我的身体尺，并记录。

探索身体尺与米尺的关系

用身体尺去测量物体的长度。

学生分享，交流

学习评价