【教学目标】

1、 能正确流利有感情地朗读课文

2、 明确预测的概念，学会预测的基本方法。能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。

3、 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

4、能够发现故事情节的反复性。

【教学重难点】

1、明确预测的概念，学会预测的基本方法。

2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。

【教学过程】

一、绘本导入，激发兴趣

1.同学们，上课之前，史老师要带大家穿越时空，来到跑跑镇。这镇上的事物都跑的像风一样快，跑着跑着就发生了神奇的变化。想不想去瞧一瞧？

女生读：小猫，哒哒哒，男生读：小鹰，哒哒哒，师：他们跑着跑着就变成了猫头鹰！

师：一只黑熊，哒哒哒，一只白熊，哒哒哒，咣，他们撞在一起，你们来猜猜，变成什么了？（熊猫）接下来请你猜一猜，扫把和老婆婆会变成什么呢？（骑着扫把的女巫）

2.小结：你们瞧，猜测让我们的阅读之旅充满了乐趣。（出示单元页）

3.这样有一定依据的猜测，就是本单元要学习的阅读策略，预测（板书：预测）。

二、边读边猜，学习方法

（一）出示词语，猜测题目：

1.    在开启预测旅途之前，我们先来认识本课的生字词，请一位小老师带读。声音真洪亮，字音也读准了。

2.    读完这些词语，你能猜到故事中有哪些小动物吗？（小猫，小鸡）哪里看出来的？还有吗？（母鸡）是啊，但是这些小动物并不是今天故事的主角，我们的主角啊，是它。（出示“老屋”和图片）

3.    这座老房子可不一般，它是一座（补充课题），谁来读好课题？多音字倒也读准了，这么神奇的老屋，谁想再来读好它？哇，真奇幻，我们一起像他这样读读看。

4.看到这个题目你有什么想法或者疑问吗？是啊，这座老屋为什么“总也倒不了”呢？有一位同学和你们的想法一样，他把想法简单地写在了课文旁边，这就是旁批。看，他的想法是（出示旁批图片），谁来读？

 5.让我们带着这个疑问，一起走进课文，故事开始了。

（二）小猫躲雨：

1.听：出示第1自然段。

问：你看出了一座什么样的老屋？

预设1：年迈。你从这句话中哪里看出来的？的确，他都一百多岁了。其他同学也试着这样把话说完整。（板书：古老）

预设2：从黑窟窿，破了洞看出老屋很破旧。

善于抓住关键词，果然不一般。（板书：破旧）

2、你还有什么感觉？

预设3孤独。你真善于观察，怎么看出来的？（很久很久没人住了）

3、朗读：让我们一起来读好这句话，特别是这些关键的词语。

过渡：听：这破旧的老屋这么孤单，他自言自语道

1.    问：老屋会倒下吗？

预设：不会，因为题目就是总也倒不了的老屋。

你从题目中找到了线索。（板书：题目）

预设：会，老屋已经很破旧了，随时会倒掉的。

生活中的老房子都是这样的。（板书：生活经验）

2.    就在这时，一个声音响起

3.    问：这声音是谁发出来的？小小的声音，还可能是谁发出来的？

4.    出示插图：和你刚才预测的一样吗？

5.    小结：其实预测没有对错，只要有依据，大胆想象，你就是最棒的小作家。

6.    小猫遇到什么困难了？（找不到一个安心睡觉的地方）（板书：小猫躲雨）

7.    她有什么请求呢？（再站一个晚上，行吗？）

朗读：抓感叹号：读出急促

      抓心理活动：多可怜的小猫啊，你能把这种渴望读出来吗？

读的不好：如果你就是这只小猫，你的心情怎么样？

      是呀，把这种心情读出来。

3.问：读到这，猜一猜，老屋会答应吗？

预设1关注插图：你真会学习，能关注插图进行预测。（板书：结合插图）

预设2关注老人：你会联系生活经验。

预设3关注到暴风雨：环境恶劣。老屋会答应，你的预测有道理。

预设4关注到前文：老屋前面说他已经准备倒下了，也许他不会理睬小猫。

4.揭：结果到底怎样？我们继续往下看。

5.结果怎么样呢？请你说说。

总结：和我们预测的一样，看来插图能够帮助我们准确的预测。（板书：结合插图）     

6.听到小猫的感谢，老屋会是怎样的心情？

（三）母鸡孵蛋：

1.    过渡：小猫开心地走了，接下来会发生什么呢？同桌合作读读这一部分。

同桌展示读。

2.问：这次是谁来了？

（母鸡）请你读一读。

老母鸡遇到了什么困难？（找不到一个安心孵蛋的地方。）（板书：母鸡孵蛋）

她有什么请求呢？（再站二十几天，行吗？）

4.猜：老屋会答应他吗？别着急，你可以用上刚才学过的方法预测。当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋（会 不会）答应，因为_____________________。

5.汇报：谁来像这样说说？

预设1答应：点评指向回扣方法。

预设2答应：前面老屋也帮助小猫了。（板书：联系上文）

预设3不答应：你和小伙伴的想法一样。

预设4如果没说到：出示小伙伴的旁批。

6.感受老屋的品质：

关注墙壁吱吱呀呀地响：教师引读：老屋低头看看，他的墙壁在……，尽管这样破旧的老屋，他依旧答应了母鸡再站二十几天的请求，此时你又感受到了一个怎样的老屋？（相机板书）

三、感受情节反复，尝试仿写故事

1.过渡：孩子们，母鸡带着小鸡走了，老屋再一次说——全班读。

2.问：当你读到这句话时，你猜接下来会……因为……

预设：还会有小动物来,因为每次老屋说；“好了，我到了要倒下的时候了。”就会有小动物来。）

3.小结：是啊，这句话很关键，根据这句话，我们也可以猜出接下来会发生什么。

师：当老屋说我到了倒下的时候了，谁来了？(小猫)小猫走了，老屋又说我到了倒下的时候了，谁来了？（老母鸡）（课件出示两次对话）看看这两次对话，你发现了什么？

预设1有两句话重复出现了

预设2两次对话差不多（结构相似）

4.小结：这两句话是重复出现的， 关键句总是会反复出现的。

5.男女生读。教师引读：当老屋说（男生读：再见，好了，我到了倒下的时候了），小猫说（女生读：等等，老屋！）小猫走了，这时候老屋说（男生读）（女生读），送走了母鸡和小鸡宝宝，此时老屋还会说（男生读）（女生读） 。

6.那这一次的等等是谁说的呢？它又遇到什么困难了？会有什么请求呢？请大家小组合作交流，完成学习单第一题。一会儿请小组代表来分享。

7.相机点评。（学生是否关注到请求的时间越变越长的细节）

四、类文阅读，拓展运用（课后作业）

过渡：胡萝卜先生在不经意间也帮助了很多人呢，我们来看看他的故事吧。

1.    出示《胡萝卜先生的长胡子》课文片段,发现关键句。你能用上“当我读到胡萝卜先生还在继续走着/胡萝卜先生的胡子还在风中飘动着时，我猜后面会写……,因为……”的句式说说吗？

2.    发挥想象，学以致用，完成学习单第二题。

3.感兴趣的同学利用今天学到的预测方法，读一读《会飞的教室》这本书。

板书设计

12、总也倒不了的老屋

小猫躲雨          预测                         

母鸡孵蛋            生活经验                                                题目

        结合插图

        联系上文

                                     关键句