生活中的位置

教学目标

1. 在具体情境中体会左、右、前、后的位置关系，会用左、右、前、后等方位词描述现实生活中物体的相对位置。

2. 在解决实际问题的过程中感受物体的位置关系，并能主动利用有关物体空间位置的知识去解决简单的实际问题。

3. 在参与活动和解决问题的过程中获得充分的体验，形成对数学学习的积极情感。

教学重点：在生活情境中感受物体的位置关系。

教学难点：辨认左右方位，理解在现实生活中物体的相对位置。

教学过程

一 、体会用左、右、前、后描述物体的相对位置

1.看，这里有三只小动物在休息，小松鼠说：“我在上面”，小鸟却说：“不，你在下面”。小松鼠遇到了什么问题呢？

是的，位置是相对的，今天我们就一起来认识生活中的位置。（板贴标题）

师：在生活中我们会用右手做什么？是的，我们会用右手写字，吃饭等等

请和同桌介绍一下你自己的左右手。

现在让我们一起来玩一个口令对对碰的游戏，规则是：老师先说左手左手在哪里？你们就挥一挥左手并且说左手左手在这里，听明白了么？  那我们开始了。（师生对口令）

我们配合的真默契。左手和右手是一对好朋友，小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来指一指，说一说?

[预设]  学生边指边说：左眼和右眼、左耳和右耳 ……

大家都找的很仔细，接下来我们一起跟着做一做：

拍拍左肩膀，拍拍右肩膀;左脚跺一跺，右脚跺一跺;

向前跳一跳，向后蹦一蹦;左手摆一摆，右手摆一摆;

左腿踢一踢，右腿踢一踢。

同学们反应的都很快。

这是我们的（右手），这是（左手）。与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。（板贴）

2.出示主题图。

谈话：看，这是贝贝的教室，你知道贝贝的左边是谁吗?

生：贝贝的左边是月月

师：你是怎么找的？----因为月月在贝贝的左手边

贝贝的右边是谁呢?贝贝的右边是亮亮。

师：你是怎么找的？----因为亮亮在贝贝的右手边

非常好，贝贝的左边是谁右边是谁，谁能再来完整的说一说。（板贴）   谁再来说一说。

说的很完整，你们知道什么是前面，什么是后面吗？

预设：面对的方向是前面，背对的方向是后面。    一起来说一说（板贴）

谈话：红红在月月的后面，你知道红红在哪里吗?   你是怎么找的？先找谁？

追问：红红在月月的后面，我们又可以说月月在红红的哪里?

提问：方方在亮亮的前面，方方在哪里？ 你是怎么找的？先找谁？（先找到亮亮，亮亮面对的方向就是方方）  

谈话：仔细观察这幅图，你还能用左、右、前、 后说一说图里小朋友的位置关系吗?

二、 我们的教室

现在让我们来放松一下吧，跟着视频一起动一动。

你能说一说你坐在教室的什么位置吗？你的前后左右各是哪个小朋友呢？

大家都说的很好，让我们来看这个教室。

师介绍：这里是前面，从前往后数这是第一排，第二排，第三排。从左往右数，这是第一列，第二列。。。从右往左数，这就是第一列，第二列。。。

所以天天的位置我们还可以这么介绍，天天的位置从前往后数是第二排，从左往右数是第四列；还可以说从右往左数是第二列。

问：像这样，谁能来说一说小明的位置呢？小同呢？同学们说的都不错。

你能用这样的方式来介绍一下我们自己的位置么？----生介绍

现在老师想让你们自己来描述一下你的好朋友的位置，让其他同学来猜一猜谁是你的好朋友。你们想试一试么？先给你一点时间准备一下。

看来我们已经会这样来介绍位置了。

我们还可以这样介绍我们在教室里的位置？我们还可以这样说。。。

大家真会学以致用。

三、 练习

现在让我们来挑战一下自己吧。说一说括号里填什么。

现在拿出学习单，完成一、二两题。---集体校对

看，森林中的小动物们正在排队等着我们安排座位呢？你们有信心安排好么？

四 、课堂总结

这节课我们认识了生活中的位置。可以用前后左右来介绍自己、可以从前往后数，从左往右数详细的介绍自己的位置，也可以用大概的词来描述自己的位置。

接下来请同学们看到这张评价表，对自己这节课的表现打个分，并且评一评你的同桌。