度量衡的故事——漫“度”人生

教学目标：

1.了解计量单位的发展史，培养学生提取数学信息的能力，明确科学发展与度量精确的关系，掌握度量衡相关知识，丰富并发展学生的量感。

2.让学生学会单位的确定，从单位的多元呈现到统一，学会结合实际来确定和使用度量单位。

教学重难点：

  借助度量衡的历史发展，让学生经历单位确定的过程，从而获得对单位的认识、确定方法和合实际的运用

  计量单位的发展及其差别和换算。

教学过程

一、引导学生发现并提出问题

1. 交流反馈前测知识 ：关于度量衡你都知道了哪些？

2. 交流补充：关于度量衡你还想了解哪些？

二、以比较入学，激发探索的兴趣

（1）观看视频，寻找信息

（2）补充对比条件提出问题

（3）总结归纳；引出课题：漫“度”人生

三、以探入学，积累经验

（1）捋顺思路：计算九尺多长，要先知道知道一尺多长，

（2）查找资料：明确定义（一寸 一尺 一寻）

（3）实践操作，初次感受（一寸 一尺 一寻）

（4）再次感受，明确第一次统一。（引出度量标准非常重要）

（一）“累黍成尺”

（1）查阅资料，梳理关系（10个10是一百，所以10个1寸就是1尺）

（2）活动探究

（二）动手做黍尺，比较黍尺。

1.量一量：数十粒黍米，借助绳子量出1寸的长度，做好标记。

2.比一比：用1寸长的绳子比划出1尺长的绳子，并做好标记。

3.剪一剪：剪出1尺长的绳子。

（3）一尺比划九尺，计算身高，第二次统一。

（二）以光定尺：再次统一

四、回顾总结