节约用水

一、 导入

师：前几天，薛老师让大家细心留意了一下每天的校园生活中，有哪儿需要用到水？

预设生：上完厕所洗手、用饮用水喝水、打扫卫生拖地、食堂阿姨烧饭菜……

师：老师也关注到刚刚大家说到的现象。请看，小明和小刚两人在洗手的时候有什么区别？

生：小刚关着水龙头搓肥皂，小明开着水龙头搓肥皂。

师追问：哪种方式更合理？（目的要让学生回答到节约用水）

师：按这样的情况，一个月可以节约多少水？大家可以试着估一估，可以借助大家常见的装水的容器。比如“一个热水瓶那么多水”、还是“几瓶大可乐那么多水”。

学生交流。

师：看来大家对此没有准确的量的概念，那我们今天就一起来研究《节约用水》。（点题）

二、新授

（一）流水成湖

师：要想解决刚刚的实际问题，你想获得哪些信息？

预设1:每天洗几次手？

预设2:每次搓肥皂用时多久？

预设3:多流走了多少水的量？

师：具体多少的量不能告诉你，但老师找隔壁班同学做了一个小实验，请看实验视频。友情提醒，请仔细关注视频中的关键信息。（5秒  流水375毫升）

师：根据以上信息，你能计算出在校一个月小刚比小明大约可以节约多少水？

375÷5×20×10×22=330000毫升=330升     （一天是15升）

（学生对于结论会有些惊讶）

师：330升有多大呢？先让学生说。（学生说不出来，出示课件）我们用身边的事物来感受一下。

师：是不是超出了大家的想象。大家再仔细观察信息，为什么会有这样明显的差距？

预设生：20秒在放水搓肥皂。

师引导：我们也不必如此惊讶。大家回想一下，自己在家刷牙洗脸的时候，是不是也是开着水龙头呢？这些时间肯定不止20秒，不知不觉中，我们又浪费了很多水。

（二）滴水成溪

师：刚刚我们水龙头开大了，那如果我们把水龙头开小呢？请看，这是什么情况？

预设生：水龙头漏水、没关紧。

师追问：这种情况，一整天下来，又会浪费多少水呢？你准备怎么研究这个问题？

学生互相讨论。

预设生：可以测量1分钟滴水多少毫升，然后计算一整天的滴水量。

师：大家都想到一起去了。教室里没有水龙头，但是老师为大家准备了一些材料（展示材料），请大家根据这些材料来设计方案，获得你所想要的数据。请小组讨论，稍后一起交流方案。

师巡视，综合得出方案：利用滴管模拟水龙头，往量筒中滴水，秒表计时，得到多少时间滴了多少毫升水。

师追问：为什么用2根滴管？

预设生：2根滴管交替滴水，模拟水龙头在持续漏水。

师表扬学生。

师：根据你们的方案，我们来看看怎么做。（出示实验视频，30秒漏水5毫升）

看完视频后，追问：我们还要注意哪些细节？

学生随意回答。

出示实验注意事项：

1、 小组分工明确，2人滴水，1人计时，其余同学读数、记录，并汇报。

2、 操作中不要滴水成线。

3、 计时以30秒~1分钟为宜。

4、 实验结束，整理桌面，并进行计算。

视频中数据计算：24×60×60×5÷30=14400毫升=14.4升

学生小组汇报。

（三）剩水成河

师：刚刚我们研究了水龙头的放水和滴水，其实生活中与水龙头相关的情况还有许多，比如我们在直饮水机上接水，老师观察到了最近天凉了，有些同学会将杯中没有喝完的冷水直接倒掉，重新再接温水饮用。根据老师的调查，大致数据如下：

大家算一算，这次又至少浪费了多少水呢？

0×4+50×19+150×13+200×5=3900毫升=3.9升

这是我们一个班倒掉水的量，我们崔桥小学一共有（  ）个班，那又要浪费多少水呢？

学生算一算一个学校浪费多少水。

三、总结

师在；通过今天的学习，你有什么感悟？

生回答。

师：不算不知道，一算吓一跳。我们今天用真是情况下具体的数据来说明这一现象，课后老师希望大家将今天的内容设计成数学小报，并增加一个校园节水措施的版面，我们下节课将继续研究节约用水。