《小学数学跨学科主题学习的实践研究》课题阶段小结

在过去一年中，我校积极开展小学数学跨学科主题学习探究课题，取得了显著进展。

一、研究背景与意义

随着全球化和科技发展，跨学科素养和综合实践能力成为教育改革重点。小学数学 “综合与实践” 领域对培养综合素质与实践能力至关重要，但存在形式化、定位不清等问题。2022 年新课标强调实践、应用和创新意识，要求跨学科知识与传统文化融合。学校在教学中面临教师重视不足、资源有限等挑战，因此开展校本探索意义重大。

二、核心概念界定

主题学习是围绕核心主题进行学习，培养创新和语用能力。跨学科主题学习是在真实情境中综合运用多学科知识解决问题。小学数学跨学科主题学习以大概念为核心，打破学科界限，设计主题任务，提升学生素养。

三、研究设计与实施

- 研究目标 ：构建教学评价内容与标准，形成课堂教学策略，构建评价机制，实现 “教、学、评” 一体化。

- 研究内容与方法 ：采用文献研究、调查、案例分析和行动研究等方法，围绕跨学科主题学习进行深入探索。

四、实践探索与成果

- 文献研究 ：通过查阅文献，了解跨学科主题学习的内涵、价值及设计要素，为实践提供理论支撑。

- 现状调查 ：通过问卷和访谈，发现 “综合与实践” 领域存在教学实施频率低、学生学习方式单一等问题。

- 实施路径研究 ：构建了主题生成、任务分配、研究实践、展示交流的实施流程。

- 活动设计研究 ：设计了低中高学段的多个主题活动方案，如《欢乐购物街》《度量衡的故事》等，并进行课堂展示。

- 评价研究 ：构建了由 4 个一级指标、12 个二级指标、34 个三级指标组成的评价指标体系。

五、研究成效

- 理论成果 ：形成系统文献综述，促使教师教育观念转变，打破学科界限，更新学生认知观念，转变教学目标观念。

- 实践成果 ：课题组成员撰写 8 篇论文，7 篇发表，1 篇获奖；教师在课题研究中成长，开设多节公开课和讲座，获得多项荣誉。

六、存在的问题与展望

- 问题 ：研究体系不够完整，成果提升空间大，交流活动较少，研究内容覆盖不全。

- 展望 ：对照预设查漏补缺，聚焦重点提炼策略，关注实践提升成果。下一阶段将继续加强理论学习与培训，优化实践研究，完善过程管理，邀请专家指导，推动课题研究不断深入，为小学数学跨学科主题学习提供更丰富的经验和更有效的策略。

在过去一年里，课题研究取得了阶段性成果，但仍需持续努力，深化研究，以更好地推动小学数学跨学科主题学习的发展，提升学生的综合素养和实践能力。