融学科之智，探育人新途

                                   ——课题组2025-2026第二学期总结

在“新课标”与“双减”背景下，为落实核心素养培育要求，破解传统数学教学“重知识、轻融合、轻实践”的痛点，数学跨学科主题学习课题组自立项以来，始终以“打破学科边界、激活学习活力、提升综合素养”为导向，凝心聚力，深耕课堂，圆满完成了预定的研究任务，取得了丰硕的阶段性成果。现将课题组工作总结如下：

一、 团队聚力，构建“协同-探索-共进”的教研共同体

1、定期研学，明晰方向：课题组坚持每月开展集中研讨，深入研读《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于跨学科主题学习的相关论述，剖析典型案例，确保教研方向不偏、步伐一致。

2、分工协作，优势互补：结合成员的教学特长与学校资源优势，明确分工，形成“统筹规划、课例打磨、经验提炼、成果转化”的协同共进格局，实现了“各司其职、互帮互助”的良性互动。

3、实践联动，以研促教：通过联合备课、同课异构、听课评课等教研活动，将理论构想转化为课堂实践，在交流碰撞中优化教学方案，积累实战经验。

二、 核心探索，系统推进跨学科主题学习落地见效

1、理论筑基，厘清思路：明确跨学科学习并非简单的学科叠加，而是以数学知识为核心，有机融合语文、美术、科学、思政等多领域内容，聚焦真实问题解决，培养学生的跨界思维与实践能力。

2、课堂实践，路径创新：立足各学段数学知识点，积极探索跨学科融合的有效路径。例如，在六年级“百分数、扇形统计图”教学中，采用项目式学习模式，融合数据分析与社会调查；在“负数”教学中，结合生活情境与思政元素，实现数学知识与生活认知、价值引领的有机统一；在图形教学中，联动美术学科开展创意绘画，让学生在审美体验中深化对几何图形的理解。

3、教-学-评一体化：将评价贯穿学习全过程，及时反馈学习效果，探索过程性评价与结果性评价相结合的多元评价方式，全面提升教学质量。

三、 成果沉淀，发挥辐射带动作用

1、成果转化：课题组在实践过程中，积累了丰富的优质课例和跨学科项目化学习案例，王姗老师的《数字编码》在区级公开课互动中展示。

2、经验推广：通过校内示范、区域交流等方式，积极发挥辐射带动作用，将跨学科教学理念惠及更多师生，为区域数学教学质量提升贡献了力量。丁文怡老师的讲座《“跨”与“融”的平衡：小学数学跨学科主题学习的实践与思考》在区活动中作经验分享。

四、 反思与展望

研路漫漫，行则将至。回顾课题组的探索历程，虽然取得了一定成效，但在跨学科融合的深度与广度上仍有提升空间，部分课例的跨学科衔接仍显生硬，评价体系的完善仍需时日。未来，课题组将继续加强理论学习，深挖学科内在关联，优化跨学科教学设计，完善综合评价机制，让数学跨学科主题学习真正成为培养学生核心素养的沃土，为本校基础教育高质量发展注入源源不断的活力。