对于小学英语新教材的研讨已经开展过无数次，但其中Fun Time这个板块因为内容少且相对比较简单是对story time板块句型的巩固，在以往的研讨中常常被大家所忽视。本课以4B U6 为模板对Fun time进行更深入的研讨。

在初建本节课时，按照以往Fun time的一贯模式以“闯关形式”来达成本节课的所有知识目标。课堂分为三个版块：1.开放性的复习原有服装类单词学习story time中留下的5个新词 2.对story time的课文内容以及新词以听力形式进行巩固 3.rhyme time的学习 4.以chiris的生日派对为背景让同学们完成Fun Time部分的游戏，企图学生在最终呈现的时候可以用到我们已经掌握的新旧知识。但是初建完全没有达到预期的效果，所有以成人的角度去揣度小朋友可能会感兴趣的游戏在课堂中展现出来的是他们其实并不感兴趣。而我所设想的对话生成环节却在小组活动的过程中变成了学生互相展示服装的中文交流。

在经过数次模课，自己反思并汲取其他老师的意见之后，对本节课进行了几个方面的修改：

1. 新授单词和巩固旧词中对于每一个单词不同程度上的教授。比方说“dress”的拼写，“trousers”的发音，“ir”“or”的发音区别以及“sweater”和“jeans”中“ea”的不同发音等等。每一个单词教到什么程度在单词教授的过程中要清晰地体现出来。

2. 课文复习的全新形式。在以往的授课中往往以表演为复习的主要形式，同学们一边说一边演来进行对课文内容的巩固。而黄老师提出了一个大家从未接触过的新游戏：you do, I say. 由一组同学表演出某一副图片，另一组同学猜出其所表演的内容并将对话说出来。因为涉及到PK,孩子们比较介意的游戏结果，因此该游戏对于表演和对话的要求要来得更高。

3. 将游戏内容落实到笔上。对于Fun Time的游戏大家一直在思考如何将游戏玩的更加出彩，而本节课将迎接一个全新的挑战，一个之前从未考虑过的范畴——write down the game。因为本单元所涉及到的知识点中需要让学生去写。

4. 充分开拓学生的发散性思维，设计一个新游戏。在之前的备课过程中“在游戏中如何设计最终输出环节”这一问题一直困扰着我们。最终试图让学生设计一个新的游戏，但因为课文内容以及学生已有知识的局限性，此番设计还是有比较担心的问题：学生出不来。但在之后每一个班级的试教过程中我充分感受到：一定要相信我们的孩子！他们会给你带来很多意外的惊喜。

几经修改、模课、评课之后形成了一节以各种创新的游戏为主线，让同学们PK到底的课，课堂充满了竞争性，其中的每一个环节对于学生来说也都是全新的挑战，同学们自始至终都兴致勃勃、积极地展现自我，这样的课堂既激活了思维更锻炼了学生的语言，让同学们在游戏中更好地学习。此外，本节课的新词教学也是一大特色，每一个单词都从音、形、义等不同的角度进行教授，让同学们在理解单词的同时更好地记忆单词。当然，这样的课堂对于老师而言也是一种挑战，因为贯穿始终的PK不得有一丝差错，PK的公平性会直接影响到课堂效率。

本节课共设计了7个游戏，前两个game主要是用于复习课文，做到对第一课时的重点词汇、句型及内容的回顾，为第二课时的教授打好基础；接下来的3个game，分别从新词的教授，衣服类词汇单复数的归类， pair概念的渗透逐步推进，并为funtime中的句型Is it …?以及Are they …? 进行铺垫；最后通过两个game，实现对funtime的学习，并尝试改编游戏。整节课看似由一个个游戏进行简单的堆砌，实质是每个游戏间隐藏着对知识递进式的教授和对学生能力的逐步提高。应该说本节课的设计意图是通过知识的掌握、语言的运用、思维的激发与能力的提升，多维度的来发展学生，实现学生的全人发展。通过这节课，孩子们不仅能在游戏中快乐地学习知识，更能在游戏中体会到合作的快乐，在改编游戏中享受一种成功的喜悦，使我们的学生更爱英语。

在以往一贯的英语教学中，Fun time这一版块主要是通过趣味性、互动性较强的游戏活动，帮助学生操练并掌握本单元所学单词、句型和日常交际用语。也就是说：Fun time 是句型趣味操练板块，其目的主要是通过一系列语言实践活动，帮学生熟练掌握Story time 中呈现的主要词汇和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。这样的处理使词汇和句型操练更有趣味性，也更符合小学生的心理特征，同时也体现的在“玩中学、学中玩”的教学理念。但是funtime不仅仅是一个小游戏，同时也可视作为一个小语篇，更可以设计成一个语言的实践活动。因此，在本课时处理教材的过程中，基于用好教材的原则，把funtime这一版块作为一个小语篇让学生尝试阅读，自己来归纳如何玩好这个游戏。教师在此基础上，帮助学生梳理和提炼这个游戏的几大要素：“游戏名称”、“游戏中的问答”、“游戏的操作步骤”，并且让学生尝试用所学的句子和单词来进行新游戏的创编。以一个全新的形式呈现，不仅丰富了书本上的游戏，更让孩子学以致用，会自己创设不同的情境来运用本单元的主要句型进行游戏。让学生不仅能玩中学英语，更能玩中用英语。既提高了孩子们学习英语的兴趣，同时又激活了学生的思维，把英语学习和孩子们的兴趣与生活更紧密地联系在一起。

本次Fun time研讨的过程，不仅仅是对教师的打磨过程，也极大地提升了整个英语团队的研究力。相信在这样的教研文化中，英语老师会更积极主动地投入研究，从而享受到研究所带来的无尽乐趣。也只有每一位老师深入思考自己的课堂与教学，才能为孩子们提供更加广阔的学习空间。

（学习者：赵媛）