11月24号下午，课题组围绕“以教材为基的融合教学文本解读研究”主题展开课例研究。本次活动由我校曹钰老师执教，给我们上了一堂生动的英语课，张素玉校长亲临指导，所有成员也在百忙之中参与听课活动，积极学习借鉴。

首先由崔桥小学的曹钰老师带来了一节四年级的课《Dolls》。曹老师通过朋友这个话题引出his和her，然后让学生说说自己的朋友，紧紧联系我们的生活。曹老师通过观看动画圈出本课的器官单词的图片，学生深入理解文本，让学生说一说这一个部分；接着曹老师放手让学生听画男娃娃，提供语言支架让学生说一说这个男娃娃，学生再次描述男娃娃。最后教师板书画一画让学生加深对娃娃的记忆。本课通过图画的方式加深对课文的理解。

在教学前，曹老师也意识到所教授内容为两个平行文本，在教学中采用老师引导学习左半篇，将文本解读方法渗透其中，接着放手让学生解读有半篇。在整节课的师生教学互动中通过学生熟悉的问题讨论引出文本话题，激活学生背景知识，引发学生思考，为深度理解这篇课文的文本意义做好铺垫，同时激发了学生的阅读动机。学生能够通过完成预测、假设、理解、概括、推理、评价、运用等具体阅读任务理解文本意义，发展多元思维。

通过对曹老师的课例研讨后，组员们对教材和文本解读有了新的认识。文本解读是英语阅读教学“落实立德树人和学科核心素养的重要起点”。其意义在于教师要善于从多种视角去分析解读 文本，发现学生深度学习的切入点，并以此设计阅读教学活动，帮助学生牢固树立语篇意识，养成从整体到细节、从表层到深层 的阅读习惯，培养阅读策略，发展思维品质，拓宽文化视野，指导他们成为“会阅读、会思考，有文化、有修养的人”。