张瑜《基于思维品质的小学英语高年段文本解读研究》研究课报道

教研没有终点，教师们的学习也没有止境，我们一直在路上，别样的春季。课题组成员于2022年3月7日，开展了以“以教材为基的融合教学文本解读研究”英语课例研究活动，带来了教研工作的新视角。 张瑜老师执教五年级下册Unit 3《Asking the way》(Grammar time)板块教学。首先以一首兔子舞热烈拉开了本堂课的帷幕，整节课课堂气氛浓厚，注重学生习惯的培养，分别采用多种对话方式让学生获得较多的说的机会。在问路和指路中，学生的参与度高，极大地激起学生的学习兴趣，孩子们在老师的带领下都沉浸于课堂之中，犹如一场身心愉悦的心灵之旅。

在课堂活动结束后，大家相守于评课。成员们提出本课话题贴近学生生活，对话题的实际环境要求较高，而师生的教学多局限于教室，因此老师们指出在问路指路的练习环节中，可以让同学们动起来，按照各个不同的地方分组，再将指路牌置于其中，让同学实际演练增加趣味性。文本解读最终指向学生能在现实情境中使用恰当的语言解决实际问题。大家思想的火花在此碰撞，智慧的能量在此流淌，课题组成员秉持着“在交流中发现不足，在不足中找寻方法，在方法中寻求共同进步”的理念，怀揣着“成为研究性教师”的目标，不断成长，不断进步。