徐莉《基于思维品质的小学英语高年段文本解读研究》研究课报道

春至花如锦，夏近叶成堆，正是促进生命成长的好时节。课题组成员于 4月 12 日开展以“以教材为基的融合教学文本解读研究”为主题课题研究课及课例研讨活动。徐莉老师执教了六年级下册 Unit 8《Dreams》Story time 板块。以一首富含多个职业的歌曲《Be what you wanna to be》导入课堂，学生注意力迅速集结于课堂，为学生回忆已经熟知的职业埋下铺垫。在文本解读环节，将文本作平行文本教学处理，先从Mike梦想职业的内容、原因和实现梦想措施进行分任务解读，解读完毕后进行语篇的巩固；接着以小组讨论形式让学生解读Su Hai 的梦想职业，并以表格的形式引导学生找寻信息，解读文本。最后借Miss Li的梦想来深化主题含义，引导学生追求对他人、社会有帮助的职业。再次聆听歌曲《Be what you wanna to be》，复习整节课新授的同时也启发学生想自己梦想的职业不断努力。整节课，学生参与率高，任务设置由易到难，层层递进。学生思维得到多元发展。

在研讨环节，课题组成员们一致认为小学英语教材文本是培养学生思维品质的重要载体，教材文本的解读不仅是成功实施英语教学的关键，更是培养学生思维品质的切入点。在课堂教学中，徐老师能以培养学生的思维品质为出发点，敢于突破传统的文本解读模式，用一首英文歌曲首尾呼应既激发学生的兴趣点，也触发学生的思维点，让文本解读成为培养学生英语思维品质的切入点。