教学内容

Writing time & picture book

课时

Period4

教学目标

1、 通过听和朗读，能熟练掌握绘本的内容。

2、 通过讨论和书写，能熟练撰写短文“a healthy diet”。

 通过阅读和讨论，了解正确的生活方式，改善学生的生活习惯。

教学重难点

教学重点:

1. 能书写短文 a healthy diet

2. 能了解正确的生活方式并向身边人发起倡议

教学具准备

板书、ppt、图片、词条贴

教学过程

二度设计

Step1 Warming up

Retell the dialogue.

Answer the questions.

Step2 Revision

1、How about your diet?

Does he have a healthy diet?

What’s wrong?

2、We should have not only a heathy diet, but also a heathy life style.

Do you know life style?

I think the good habits and the healthy diet is the healthy life style.

【设计意图：本册书中unit2 大单元主题为good habits，第三单元大单元主题为a healthy diet，其实这两个单元都是良好的生活习惯中的一个部分，从主题意义上来说并不是割裂的，因此本课时为在学习了第二第三单元的基础上，将两个单元综合融通，体现大单元教学的综合性和整体性，整节课延续了两个单元的主题主线并进行整合为a healthy life style.】

3、Watch the cartoon and answer.

1) Does Sally have a healthy life style?

2)What is the thing to do to keep the body healthy and strong?

3)Do you have any question?

【学生在小组合作过程中，能取长补短，提升了小组合作意识。同时对文本进行结构性地理解的思维意识也再慢慢建立。不仅提高了学生的阅读能力，在阅读上形成找关键句的策略，同时，在运用中，加强学生的学结构、用结构的学习力。】

3、 Read the passage.

【这个环节中对于同主题下的绘本阅读，能够帮助学生就生活习惯的主题综合输出有更丰富的句型表达和更多维的思考维度，提升学生的思维品质。】

4、调查并汇报。

让学生按四人一组，针对回家进行的调查内容进行汇总，并且准备小组汇报。调查结果显示你们小队中出现频率最高和最低的健康的/不健康的生活方式是什么？说明什么大众问题？我们应该怎么做？各小队推选一名同学上来汇报你们小队的调查结果。

【这个环节给予学生一个模板给予学生更多的资源并帮助其汇报，并就汇报结果形成案例进行当今社会化问题的研究，让学生将所学运用到实际问题的解决中去。并最终以倡议书的形式形成文字进行书面表达。通过各自的调查汇报，进行小队汇总，整理出本小队中健康和不健康的分别频率最高的生活方式，从而分析出当今社会人们做的比较好的以及比较普遍的社会问题，学以致用，并学会解决问题。】

Step3 Presentation

Do a proposal.

运用本单元所学句型be the thing to do写一写

< a healthy life style>

【结合各个小组的研究，开拓学生的思维，丰富学生的表达内容，同时，也丰富了表达的句型结构，使学生的表达更完整，更有层次性。】

Step4 Homework

1.完成作文a healthy life style

2.了解健康的生活方式并向身边人发起倡议

通过复述课文，使学生进一步熟悉课文，为最后形成短篇增加内容。

通过聆听和评价他人的饮食习惯的健康与否，进一步了解健康的饮食习惯。

通过观看和问答让学生能够了解健康的生活方式。为最后书写短文的积累材料。

板书设计：             

A healthy life style

        healthy   unhealthy   should

   drink a lot of water   smoke    no smoking

   do exercise every day   stay up late   sleep early

   …                     …             …