基于思维品质的小学英语高年段文本解读研究

阶段性小结（202302-202306）

这一学期，英语课题组依旧不紧不慢有序开展相关活动。诸如“教-学-评”一体化的大单元主题教学研讨；综合板块教学中如何提升学生创新思维的主题沙龙；各年级创新作业展示以及基于课题的教研课展评。对课题的深入研究和实际操作让我们组教师再一次得到理念上的升华。

学初，我组围绕基于思维品质的“教—学—评”一体化的小学英语文本解读进行了细致地讨论，总结出几点有效实用的解读方式，为我们组课题注入更多活力。随后，每位课题组成员在学期初就接收本学期任务：每位成员进行一个单元的主题教学设计（体现大单元教学）。这样，组员们就有更多的时间去思考设计，带入到平时的教学中去实践更好地服务于教学。本学期徐莉老师还执教了一堂课题研究课《Seeing the doctor》，课堂注重情感体验、关注学生的学习过程，重视文本的推进。三月下旬，我们组开展了主题沙龙：综合板块教学中如何提升学生创新思维？每位成员围绕同一节综合板块的课进行头脑风暴，创设出新颖而充满思维生成的文本情境，在每个环节中渗透提升学生创新思维的人物和活动，效果显著。同时，我们还利用课余时间进行各年级创新作业的展示，新鲜有趣的各类英语作业让人流连忘返。五月下旬，我们还共同聆听了新课标背景下“单元类结构整体教学”设计与实施研究专题论坛。其中常州市第二实验小学朱明亚老师的《新课标背景下小学英语单元类结构整体教学之“新基础”式表达》让我们获益匪浅，其理念“英语课堂教学价值在于追求培养学生的思维品质，注重学生的批判性思维以及创造性思维”与本课题不谋而合，让我们有了更深刻的认识。

时光荏苒，课题也快进入尾声，而我们仍旧在课题研究的果园里努力耕耘，希望在不久的未来，果园里硕果累累。

                                   撰稿人：顾潇婷

                                                    2023年6月13日