学科：英语

课题：《3B Unit8 We’re twins!》

教时： 1

人数：40 

教学目标：

1.知识目标。

(1)四会掌握单词name,三会掌握单词cousin.

(2)能听懂、会说、会读日常交际用语Who’s this / that? Is this your … ? Yes. / No. He’s/She’s my …This is me .My name is ….

2.技能目标。

(1)能正确使用Who引导的特殊疑问句，并选择人称代词he，she作出判断和回答。

(2)通过制作家谱图，培养学生的动手、动脑能力。

3.情感态度目标。

(1)培养学生积极、主动地参与学习活动的意识和勇气。

(2)教育学生要热爱自己的家庭、家人、亲人和朋友。

教学重难点：能正确表达自己的名字，能大胆询问和交流他人的家庭成员。

制定依据：

（1）内容分析：

本节课是本单元的第二课时，包含Fun time和Cartoon time两个板块。Fun time是一个“画一画，说一说”的活动。学生们绘制家谱树（family tree），然后用Who is she/he?等句型进行对话。Cartoon time中Sam领着Bobby看家庭成员的照片。一开始，Bobby饶有兴趣地不停地提问，可是当他发现Sam的爷爷、爸爸、叔叔和表兄都叫John时，他也理所当然地认为Sam也叫John了。

（2）学生实际：

学生对本单元的四会单词及重点句型已经有了初步的了解，三年级上册时学生也已经学过了有关family members的相关单词及句型，所以本节课内容相对来说较简单。但是，学生对于如何制作家谱及如何在情境中灵活正确地运用已学句型可能存在问题。

教  学  过  程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1.Warming up&Revision

1. Enjoy two songs

2. Ask and answer:

a I ask, you answer

Who is she?

还可以怎么问？

b You ask, I answer

She’s Su Yang.

She’s Yang Ling’s aunt.

He’s Sam.

C Work in two

（两人一组，一问一答）

Now, it’s your turn. You can work in two and ask and answer.

大转盘游戏，同学们看到指针指向其中一个人物图片，小伙伴就可以用句型Who’s he/she?及答句进行问答练习。

Sing after the songs.

S1: She’s Yang Ling.

S2: Who is this girl? Who is that girl?

S3: Who is she?

Who is this girl?

Who is that girl?

S4: Who is he?

Who is this woman?

Who is that woman?

Who is he?

Who is this boy?

Who is that boy?

Ask and answer

游戏激发学生的学习兴趣，达到巩固知识的目的。其中人物图片包括Sam和Bobby.这也为新课学习做好铺垫。

Step2.Presentation

1.Watch and answer

出示Sam和Bobby 的图片

a T:What are they talking about?

看动画回答问题

A:Family  B:Friends

b What family members can you say?

2.Read and say 

a What family members are they talking about?

Bobby 是怎么问的呢？ 你可以问问吗？ 

b Ask and answer

读一读,完成连线.

Who are they?他们是谁？

Let’s check your answer, you can work in two.

C Good memory

同学们还记得他们的名字吗？

What are their names?他们叫什么名字？

为什么他们会有相同的名字呢？你可以用中文说一说吗？

3. Read and think

Sam是怎样介绍自己的呢？

向老师介绍一下你们自己吧！

Step3.Consolidation

1. Reading time

a Read after the tape

b Read together

c Let’s retell

学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。

2. Magic eyes:

Here’s some exercise for you. Can you finish it?

3. Make and say:

制作家谱并用以下句型介绍一下。

Bobby and Sam are making a family tree. Now, take out your pencils and paper. Let’s do it together.

Step4.Summary

1. 我会询问和介绍家人:

   Who’ this/that ?

   Is this your…?

   Yes./ No. He’s/She’s my…

2. 我会表达自己的名字：

   I’m.../My name is...

Step5.Homework

1.听录音，跟读Cartoon time五遍，达到熟读。注意模仿语音语调哦！

2.完成课课练第一课时。

Step6.Blackboard design:

Unit8 We’re twins!

A: Who’s she/this/that girl/woman?

B: She’s...

A: Who’s he/this/that boy/man?

B: He’s...

A: Is this your...

B: Yes, he is./No, he isn’t.

This is my...

Her/his name is...

He/She’s...

My name is...

A family tree图片

A. Family

Grandfather grandmother father

Mother uncle aunt

Sister brother

Cousin me

S1: Is this your father?

S2: Is this your grandfather?

Is this your cousin?

Is this you?

S1: Is this your___?

S2: Yes, he is.

S1: His name is_John____.

S1: My name is Sam.

S2: My name is _____.

This is my_____.

His name is_____.

S1: Is this your father?

S2: This is my cousin John.

S3: My name is Sam.

S1: Who is he/she?

S2: He/She is_____.

S3: Hello! My name is____.

This is my family.

This is my_____.

His\Her name is_____.

视频能有效的激起学生的学习兴趣。通过看卡通了解故事大意，培养听的能力和提取信息的能力。

利用文本复习巩固三上已学相关知识，达成新旧结合的目的。

在出示单词grandfather,father,cousin and Sam时，教学生词cousin。

利用一问一答的形式帮助学生操练本课重点句型。

在三个层层递进的活动中，引导学生由感知、理解到运用，帮助学生理清文本脉络，实现知识的整体建构,教学难度螺旋上升,逐层递进。这个问题是三个层次中的最后一个层次，先通过问题What are their names?将学生的注意力引导John上来，再通过追问:所有人都叫John吗?把学生的思维带入更深的一个层次，从而促进其语言知识的内化。

多种方式巩固所学知识点，尤其是以

新颖的活动复述课文和制作家谱的形式巩固句型。充分调动学生们的积极性，使学生们在学中玩，玩中学。

利用板书进行归纳总结，及时生成、及时利用。