《基于部编版小学语文单元整体性教学的实践研究》阶段性小结（2023.02-2023.06）

本学期，全体课题组成员围绕课题《基于部编版小学语文单元整体性教学的实践研究》继续开展研究。本学期主要围绕深入研讨单元提示、课文导语及课后练习的设计，提炼出本单元在阅读理解能力方面的训练点与教学标高。

一、研读新课标，感悟核心素养

研读新课标，关注语文核心素养的提高。组织成员研读最新版课程标准，明确小学语文教学中培养学生核心素养的意义。

二、围绕单元主题，更新教学模式

通过理论辨析和实践探索，我们可以认识到单篇教学是单元教学的基础，单元教学是单篇教学的统整。在开展学习任务群的教学过程中，我们需要珍视语文

教育界探素单篇教学、单元教学的有益经验和实践积景，超越单篇教学、单元教学的局限性，规避过去出现的实践偏差。尤其要注重在学习单元的整体观照中挖掘单篇文本的育人价值，在单篇教学的基础上激活单元教学的育人功能，将单篇教学与单元教学之间的张力转化为合力，切实促进学生语文核心素养发展。

三、存在的问题和今后的改进措施

（一）存在的问题。

我们的研究有了一定的进展，但仍存在很多问题。

1.已逐渐形成自己的鲜明观点，但实际落实的策略还不够完善。

2.单元整体性的设计与学生课堂上反馈的效果有一定差距。

3.成员们的成果还不够丰富。

（二）今后改进的措施

1.多实践。将学习到的理论与教学设计相结合，大胆地尝试，在实践中总结出经验。

2.多研讨。定期组织研讨活动，掌握组员的研究近况，促进组员之间的相互学习。

3.多动笔。鼓励成员们积极撰写论文和案例，形成丰富的过程性资源。

以上是我们组在课题研究的阶段小结，作为组长，我将更关注课题的发展动向，组织好组员们的研究工作。