聚焦单元类结构教学，促进思维生长与发展

新基础教育倡导的单元类结构教学强调整体性和结构性的教学思想，提倡教师以类结构的方式推进单元文本解读学习。本课题组在原有课题的基础上引入单元类结构教学思想，进一步促进思维的生长与发展。3月19日上午，崔小英语课题组就“单元类结构教学”开展了主题沙龙活动，全方位研讨了单元类结构教学对课题的指导与助力。

此次主题沙龙活动先是由课题主持人顾潇婷老师进行主题概念的讲解，随即请组内老师就研讨中的一些问题展开讨论，各抒己见。张瑜老师从培养问题意识、组织知识结构、拓展思维广度三方面具体阐述如何以单元主题意义为引领来形成单元结构化思维。朱高倚老师和刘海梅老师则依据课题解读模式分别从以趣激学、问题启学、合作互学、迁移拓学和评而验学五个环节发表了自己的观点和想法，给课题组开拓了新的研究思路。最后，课题组老师们依据教材案例为如何整合单元教学内容分组展开讨论，将理论运用到实践中去，思维的碰撞迸发更多的灵感，将此次主题沙龙推向了高潮。

以思维生成为导向的单元类结构文本解读打破了传统的解读模式，它以单元主题意义为引领、以思维生成为目标，再通过“类结构”的视角整体理解单元文本。这样的“类结构”解读模式对我们英语教师提出了更高的要求，我们需要不断地提高自身教学素养，让学生的知识效益和思维能力得到大幅度提升。

                         撰稿：顾潇婷   摄影：顾潇婷