基于思维品质的小学英语高年段文本解读研究

阶段性小结（202306-202401）

本学期以来，英语课题组召开了系列主题会议，对课题意义下的教学思想作了更深入的理解。同时开展了两堂以“基于辩证思维的文本解读研究”的研究课，在实践中提升学生的思维品质。

学期初，我组再次围绕基于思维品质的“教—学—评”一体化的小学英语文本解读进行全方位地解读，重点研讨了学习目标的制定。随后，每位课题组成员在学期初就接收本学期任务：每位成员进行一个单元的主题教学设计（体现大单元教学）。这样，组员们就有更多的时间去思考设计，带入到平时的教学中去实践更好地服务于教学。随后，课题组长顾老师又主持召开了“小学英语单元类结构文本解读下的思维发展研究”，引入最新的教育理念“单元类结构教学”。这一主题下的课题研究变得更为系统更为结构化，提升了课题质量。

本学期高怡老师执教了一堂课题研究课《Protect the earth》。高老师在教学过程中关注培养学生思维能力，用一系列高阶思维问题步步引导学生学习文本。同时，在很多问题上，高怡老师充分运用辩证思维引领学生从多个角度和维度去思考问题，学生丰富精彩的回答收获了听课老师的一致好评。曹钰老师执教的《At Christmas》在教学过程中关注学生辩证思维的开发，运用多个高阶思维问题激发学生思考，引导学生思考事物的两面性和多种可能。两堂研讨课结束后，课题组长顾老师就此次主题进行专题讲座。顾老师首先给我们强调了辩证思维的意义，然后就如何培养学生辩证思维做了详细的讲述，让教师引导学生树立敢于怀疑的精神和坚持真理的信念，培养学生虚怀若谷的品质。最后结合课例介绍培养辩证思维的主要方法。

通过课题研究，我们不断探寻思维的真谛，不断促进学生全面思考，协调矛盾，提高问题解决能力，为学生的成长和成功提供有力支持。

                          撰稿人：顾潇婷

                                              2024年1月15日