【教学目标】

1.能根据语调上扬、语气词、提示语3个小妙招读好文中的问句。

2.能根据生字的部件识记“耷、竖、竿、痛、烦、扇”7个生字。

3.感受大象的心理变化，根据关键词说说大象的想法是怎么改变的。

【教学过程】

一、图片导入

师：同学们，这学期的社会实践我们一起去了淹城野生动物园，认识了好多好多动物朋友，你们还记得他们吗？

出示图片，学生回答。

师：可以看出来，同学们真的很喜欢动物朋友们呢。老师知道同学们不仅喜欢动物朋友，还很喜欢听故事呢，对不对？今天我们就来一起来听一个和大象有关的故事。

板书课题，齐读课题。

二、指导读好问句

1.下面请小朋友们自读课文，出示自读要求。

2.教学“扇”

师：谁找到了描写大象耳朵的句子？（出示句子）

指名读扇，交流识字方法

师：老师给大家带来一个口诀记忆：一户人家在用羽扇。古时候人们会用羽毛制作扇子，叫做羽扇。这里的羽暗示了生字的含义，我们可以根据生字的部件去猜测字义。师：扇这个字还有另外一个读音，

总结：扇做动词时读一声，比如扇风，扇动。做量词和名词时读四声，比如扇子，一扇窗户。

3.教学“似的“

指生读句子找出多音字”似“ 

师：“似“一般情况下读平舌音，只有在……似的中读翘舌音。

完成补充习题第一题

齐读句子，读准字音。

师：这是一个比喻句。把什么比作什么？（大象的耳朵比作扇子）观察图片，说说大象的耳朵和扇子哪里像？

师：耷拉就是下垂的意思，因为耳朵太大，所以才会耷拉下来。将生字送进句子，齐读。（齐读第一自然段）

4.引读第二自然段。小兔子说：

师：这是一句问句，我们在读问句的时候要注意什么？问句的语调要？（上扬）

指读“咦”。咦是语气词，读这个字的时候你有什么感觉？

5.去语气词，对比读。

下面女生读第一句，男生读第二句。你发现了什么？

总结：语气词就是我们读好问句的第二个法宝。

7.想一想，小兔子这么疑惑的问大象，会有什么表情或者动作呢？指名填空读。

总结：在问句前加上提示语，想想说话时的动作或表情，更能读出疑问语气！提示语就是我们读好问句的第三大法宝！

出示原句，齐读。

8.引读：后来，大象又遇到了小羊。小羊也说……

你能用刚才的方法，读出小羊的疑惑吗？

谁还能想想动作和表情，加上提示语读出小羊的疑问呢？

出示：小羊也______说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”指名说一说。

9. 除了小兔子、小羊。这些小动物也想来问问大象。引读：小鹿、小马、还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

选择一个你喜欢的小动物来问问大象。

10. 为什么这些小动物都这么问大象呢？

11. 难怪小动物们都这么疑惑，原来他们的耳朵都是竖着的啊！

教学：竖。指名读。什么叫竖？竖的下方是个“立“，所以他的意思就是立起来。

三、体会大象转变

1.面对这么多小动物的质疑，一开始大象是怎么说的？

出示：大象说：“我生来就是这样啊。“

师：你从哪个词语看出了大象觉得自己的耳朵没有问题，很自信？

生来就是一直以来。从出生到现在，大象的耳朵一直是这样的。

指生读词语，读句子。

2.师：面对这么自信的大象，小兔子却说：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。后来，许多小动物见了大象都会说：大象啊……

此时大象又是怎么说的？

3.师:这个时候的大象的心情是怎么样的？

师：大象开始怀疑自己生病了，你能读出他的不安吗？

师：从那句话可以看出他的不安？

师：所有的小动物都怀疑大象，所以大象也不安起来，他只能自言自语的说：

什么是自言自语？为什么大象是自言自语呢？

4.男女分读：我生来就这样啊。

             他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？

5.怎么才能让耳朵竖起来呢？

大象是怎么做的呢？指名读。

教学“竿“

6.竹竿能够让大象心安吗？出示第11自然段。

师：出示 痛和烦。你能试着用观察生字部件的方法记一记这两个字吗？

齐读

7.引读第12自然段。大象终于懂得了一个道理：人家是人家，我是我。（引读）大象终于懂得了坚持自我！

8.大象还不安吗？

四、书写指导

出示扇和遇，学生观察。

板书设计：

            19. 大象的耳朵

     读   语调上扬      自信

好   语气词      不安

问   提示语      坚定

句

扇  遇