采用游戏教学 凸显幼小衔接

——《荷叶圆圆》教学案例

江苏省常州市武进区崔桥小学  胡悦

【设计思路】

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，本课教学旨在“快乐识字、快乐朗读”，通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。让学生感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

本节课教学分为两大块，一是识字；二是引导学生整体感知课文内容。识字在学生预习的基础上检查反馈，通读各种形式的读与组词，丰富学生的词汇量。感知课文内容，重要是引导学生通过有感情的朗读感受语言美，培养学生语感，能够背诵课文，发展语言能力。

【教学目标】 

1.认识“荷、珠”等9个字。会写“坪、珠”等7个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

识字、有感情地朗读课文、背诵课文

【教学过程】

一、激趣引入：

1.出示荷叶图，问：这是什么？谁能说说荷叶是什么样的？看见这么多圆圆的（形状）、绿绿的（颜色）荷叶，你一定非常喜欢，来让我们用喜欢的心情读出这句话：出示第１段。

2.指导朗读。（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）板书课题：14、荷叶圆圆。认识“荷”

【根据学生的认知水平，利用直观形象的荷叶，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花圆圆这一优美的情境中。在揭示课题的同时，认识“荷”字有助于激发学生学字的兴趣和继续探究的欲望。】

二、检查预习：

1.师：“荷”字我们认识了，课文中的其它生字你认识了吗？请看大屏幕，我们一起来读。（出示：词语）

2.生字正音。A全班齐读生词。B指名读。C去掉拼音自读。D分析字形，指名给生字组词。（理解：停机坪、笑嘻嘻、透明）E同桌检查。    F开火车读。

【识字是低年级的教学重点，本环节的设计就是有层次性地把识字放在一定的语言环境中，在学生预习的基础上检查反馈，用学生特别喜欢的比赛方式，如：指读、领读、开火车读、同桌互读、组词读等，这样既可以避免认记生字的枯燥乏味，又可以做到句不离段，词不离句，字不离词，提高识字能力，活学活用，效果是事半功倍的。】

3.还有几个词语朋友怎么没来呢？

课件出示句子：

    A小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

    B小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

    C小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

   原来他们藏到句子里去了，你们能把这个句子读好吗？男女生赛读。

4.游戏：摘荷叶

男女同学读得真棒，胡老师奖励大家来做个游戏。课件出示12片荷叶，随机点击可出现生字。这里有12片荷叶，在每片荷叶的后面都藏了一个生字，你能把生字的名字喊出来吗？开火车。

【兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。本节课是第二课时，教师开课伊始，在学生已有的识字基础上，通过课件出谜语、情境中识字、游戏活动等方式，帮助学生巩固生字。一下子就吸引了小朋友的注意力，激发了孩子的乐学心理。】

三、读中感悟

1.师：生字认得这么好，相信大家的课文一定会读的更好。课前我们已经预习了课文，谁来说说课文讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？生回答。（师贴卡片）出示插图，看看他们在哪里？

【根据一年级学生对图画的兴趣远远大于课文的特点，让学生粗知大意后看图说说图意，有助于帮助学生理解课文，培养口语表达能力，为以后的看图作文打好基础。】

2.看来小朋友真的把生字朋友深深的记在脑子里了。生字回家了，请小朋友再读课文，听清楚要求：边读边思考，都有谁喜欢荷叶呀？他们把荷叶当作什么啦？你们可以用笔在课文中划一划。

3.都有谁喜欢荷叶呀？引导学生用“有，有，有，还有”或者“有       ，       ，      和      ”的句式练习说话。

    板贴：水珠  蜻蜓  青蛙  小鱼

4.他们把荷叶当作什么啦？引导学生用“……把……当作……”进行说话训练。

板贴：摇篮  停机坪  歌台  凉伞

5.指导朗读小青蛙段落。

A胡老师最喜欢这只小青蛙了，知道我为什么喜欢它吗？（课件出示插图）瞧！小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，表现自己的唱歌才艺，多神气呀！我真想读读小青蛙的那段，你们想听吗？（课件出示该段文字，师配乐朗读。）

B听了胡老师读你有什么感受？（我觉得胡老师读得很有感情，我觉得胡老师很喜欢这只小青蛙……）

C还有谁也喜欢这只小青蛙的？请你读一读好吗？还有谁愿意来试一试？

D师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说———学生接着读，配上柔美的音乐。

【于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。在朗读感悟过程中,我们可以借助多媒体技术,展示课文中的图片再配以合适的音乐,指导学生进行朗读训练。在指导朗读小青蛙段落过程中,我先告诉学生,胡老师最喜欢这只小青蛙了，知道我为什么喜欢它吗？随即,课件出示该段落插图,师描述,瞧！小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，表现自己的唱歌才艺，多神气呀！我真想读读小青蛙的那段，你们想听吗？此时,播放音乐,师配乐朗读。老师精彩的朗读与多媒体图片音乐的完美结合, 给学生丰富多彩的视觉感受，让学生仿佛置身于小湖边,亲眼目睹了那只可爱的青蛙一样,学生迫不及待地想通过自己的朗读来表达对青蛙的喜爱。师顺势声情并茂地描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说———学生配乐朗读。不知不觉中,学生的朗读能力得以训练。】

6.小水珠、小蜻蜓、小鱼儿这三个小伙伴，你喜欢谁就读哪一段，先自己自己读一读，练好了之后读给同桌的小朋友听，要把自己的喜欢读出来，而且还要说说你为什么喜欢？

7.根据学生的回答指导朗读

小水珠：

指名朗读，说说为什么喜欢。启发学生想像：小水珠躺在荷叶上，微风一吹，小水珠荡来荡去，就像睡在摇篮里一样，真舒服！它还眨着亮晶晶的眼睛呢，多可爱呀！想读的小朋友一起来。

小蜻蜓、小鱼儿同上。

（注：在读小鱼儿的段落时，要引导学生理解“一朵朵”和“一朵”的区别，读出许多水花的感觉。）

8.（出示：立、躺、蹲、游）那这四个表示动作的词应该贴在哪？谁能来？这四个词能不能调换顺序呀？为什么？引导学生做做这四个动作，体会不同的姿势得用不同的动词来表示。

9.这篇课文用词准确，而且写得特别的美，电视台的叔叔把它拍成了动画片，现在正在寻找配音演员呢！胡老师想去试试，你们能给我点掌声鼓励一下吗？（课件展示动画，教师边看课件边背诵）

10.小朋友，你们想当配音演员吗？你喜欢谁就给哪段配音，要想配好音先得把那一段背熟了，请你们用自己喜欢的方法练习背诵，可以想像画面背，还可以看板书背，最好能加上动作。

11.指名背。（学生想给谁配音，就点击哪一段的动画）全班齐背。

【多媒体计算机能提供丰富的动画演示，这在创造与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。为了突破引导学生背诵课文,积累语言这一重难点。在学生通过各种形式朗读课文,对课文很熟悉之后。让学生观看课文动画，试背课文。看着鲜活的动画展示,学生很有兴趣的,充满成就感的轻松把课文背下来，将文章优美的语言文字积累在脑海中，以便在今后的语文学习中能够运用。】

总结：看来，荷叶在不同的小伙伴眼里，它的作用也是不同的。

四、拓展延伸

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课件出示拓展题：荷叶还能给谁带来欢乐？荷叶是（       ）的（       ）。

师评价：你不仅很有想像力，而且把句子说得很完整，真棒。

荷叶能给这么多的伙伴带来欢乐，我们要保护环境，爱护大自然，让荷叶长得更绿更圆。

【《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。” 人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在教学中，教师要积极挖掘教材，培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用荷叶是（  ）的（  ）句式来说话。课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案。如：荷叶是小朋友的帽子，荷叶是荷花的沙发，荷叶是莲蓬的帐篷，荷叶是蚂蚁的游乐场等。教师及时的评价更加激励了孩子大胆的想像，尽情地表达。知识的无穷魅力在课堂上展现出来，想像的无穷乐趣又让小朋友说得乐而忘返。这样的话题既激发了学生的创新意识，培养了学生的想象力，又训练了学生的语言表达。在教学中我还渗透了环保教育，使学生在感受夏天和大自然的美好的同时，树立了保护大自然的意识。】

五、指导写字（机、朵）

1.最后老师想和小朋友一块儿写两个字。小蜻蜓把荷叶当作了什么呀？齐读：机。小鱼儿捧起一朵朵水花。齐读：朵。

2.引导学生观察，谁能说说写这两个字要注意什么？有哪里特别像吗？（朵的上面是横折弯，机的右边是横折弯钩；木字做偏旁的时候捺要改成点。）

3.课件展示两个字的书写过程。

4.请小朋友拿起铅笔，摆正姿势，先描红，再写两个。

5.展示学生的字，点评：哪里写得特别好，或是有什么见意？

【这一环节凸显了低年段语文课堂教学的重、难点。教学中教师巧妙的引出本节课要写的两个生字，并引导学生通过自己的观察，明白在写的时候应该注意哪些地方，体现了教师的指导性。】

六、小结

我们班的同学不仅课文朗读得美，而且字也写得漂亮，请小朋友回家再画一画美丽的夏荷图，让我们把圆圆的，绿绿的荷叶留住。（课件出示八张荷叶图并配有音乐。）

【这一环节，再次让学生感受到美的熏陶。并达到了与其它学科的整合。】

七、作业

出示图：现在我们就坐在这美丽的池塘边，看着这么美的荷叶，你会把荷叶当作什么呢？把它画下来。看谁的想象力最棒！

【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，产生形形色色的设想。这样有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】

【板书设计】：         

14、荷叶圆圆

小水珠     摇篮      躺     眨着

小蜻蜓     停机坪     立     展开

小青蛙     歌台      蹲     放声

小鱼儿     凉伞      游     溅起