信息化教学优质课教学设计方案

　　执教教师

　　徐莉

　　单   位

　　常州市武进区崔桥小学

　　课    题

　　4B Unit 5 Seasons (story time)

　　年    级

　　四年级

　　学   科

　　英语

　　课  时

　　第   1   教时

　　一、教材分析

　　本课时主要学习板块story time，主要教学内容为描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。通过呈现四个季节小诗来感知季节的魅力以及诗歌的韵律。教学内容贴近学生生活实际和生活经验，易于学生认知理解。本节课新知单词和短语较多，教学设计的重点在师生自然的对话中、在不同语境的创设中催生学生的已知经验并积极运用，借助于思维导图的方法学习，聚焦语言知识的梳理整合，聚焦英语思维的培育提升，聚焦语言来源于生活、用之于生活的学教理念，真正学以致用。

　　二、学生分析

　　四年级学生有一定的语言表达能力和词汇积累，学生对于季节相关知识已有一定积累，U4 Drawing in the park也是春季活动之一，已有相关单元作为话题支撑。但知识结构比较分散，因此我在导入时让学生想一想自己已知的季节相关内容，问一问自己想了解的知识，充分激发学生的求知欲。我针对四年级学生的年龄特点设计了形式多样的语言操练活动以及真实的语言交际活动，并充分挖掘教材资源，采用文本情景图帮助学生理解并掌握文本，努力提高课堂教学效率。

　　三 、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1.初步听懂、会说、会读单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.

　　2.能初步听懂、会说、会读句型：We like spring/summer/autumn/winter. In …, it is warm/cool/hot/cold. We …

　　3.会介绍每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。

　　有感情地朗读课文诗歌并表演。

　　(二)技能目标：能理解课文内容，正确朗读对话，运用所学句型进行对话表演和口语交际。

　　(三)情感目标：介绍每个季节的气候特征，让学生懂得热爱生活。

　　四 、教学环境(多选)

　　多媒体、希沃、平板、单词卡

　　五 、信息技术应用特色(应用技术、教学策略、预期效果等)(200字以内)

　　通过AR词汇测试数据验证词汇教学效果;

　　利用图文匹配整体感知文本，检测学生的读图、寻找信息能力。

　　利用平板让学生自学单词发音、拼写，学生能更加贴合自己学习情况选择学习的次数，学生自主选择喜欢季节的相关资料进行阅读，结合本节课所学创编小诗，促进语言的使用能力。基于教材文本解构与学情精准画像，构建"技术赋能文本解读→数据驱动分层指导→数字作品反哺评价"的闭环，既落实学科核心素养，又体现信息化教学的精准性、趣味性、生成性。

　　六、教学设计

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术支持

　　(资源、技术、意图)

　　Step 1 Warming- up

　　1. Enjoy a song about seasons

　　2. Brain storming

　　Step 2 Sharing time

　　Show the mind map about seasons

　　Names?Weather?Activities?

　　Step 3

　　1. Listen and learn

　　2. Learn new words by themselves

　　3. Guessing game

　　4. Why is the tree different in different?

　　5. What do we do in different seasons?

　　1) Match the pictures and seasons

　　2) Learn the “activities”

　　Step 3 Reading time

　　1. Read the text after the tape.

　　2. Enjoy a video of

　　3. What colour are the seasons?

　　4. Do some exercises

　　Step 4 Enjoying time

　　1. Learn more about your favourite season and share.

　　2. Think and say

　　If there is only one season in a year?

　　Step 5 homework

　　Have to do:Finish your poem and read it beautifully to your family.

　　完成小诗并有感情地读给家人听。

　　Choose to do:

　　1.Read the picture book《I like summer》;

　　阅读绘本《I like summer》

　　2.Enjoy a song or a film about seasons.

　　欣赏关于季节的一首或者电影

　　.Play the video and ask.

　　Q1:What's the song about?

　　Q2: About seasons, what have you learnt?

　　Q3:About seasons,what do you want to learn?

　　Show the mind map.T:Today we will focus on names、weather and activities.

　　Teach new words.

　　Play the spelling games.

　　Play the video of story time.

　　Teach the weather.

　　Show pictures and seasons. Let students match them.

　　Teach phrases in details.

　　Show a video of 《Fishing in snow》  and show the features of poems.

　　T:What does each season like?

　　Share more information about seasons.

　　Enjoy and try to answer the questions:

　　Q1:What's the topic of the song?

　　Write down some key words.

　　Learn new words.

　　Learn the new words.

　　Finish the words in games.

　　Watch the cartoon and answer.

　　1. Open the book and try to answer the Q3

　　Learn the phrases about “activities”

　　1.Students read after the tape

　　2.Students read beautifully.

　　3.Know the colour of seasons.

　　4.Think and choose

　　Students choose learning materials

　　Create  new poems and share in groups;

　　Feel and imagine, then express:Seasons makes our life colourful.

　　在学生喜闻乐见的英语歌曲中开启本课教学之旅，自然引出本课教学主题：季节。

　　使用多媒体，提升学生学习兴趣。(歌曲视频)

　　通过“已知”、“想知”的追问，获知学生的已认知水平和学生对于本节课的学习期待，以便随即调整本课的教学重难点和学教方式。

　　学生输入并分享关于季节的相关词汇，鼓励学生进行知识输出与思考。为本节课的知识框架搭建打下基础。(发表观点)

　　问题的提出引发学生通过现有的生活经验进行问答，英语从生活中来，到生活中去。

　　用图片、声音让学生认知四季名称。并自学四个单词的发音和拼写。(自学单词发音、拼写)

　　通过抢答环节在拼写游戏中完成单词拼写，巩固四会单词的掌握。(音频、图片)

　　在树在四季变化中不同状态引发学生对季节气候的思考。通过多媒体播放，直观感受气候。再通过音频再次获取四季对应的天气，进行选择。(视频学习)

　　学生通过在截图上连线将活动图片和季节进行匹配，对活动有整体感知。(截屏连线)

　　学生模仿正确的语音、语调一句句跟读是英语学习中必不可少的环节，对学生英语语感的养成尤为重要。(音频学习)

　　整合本节课内容让学生完成四道单元习题，检测学生学习情况。(单选题)

　　学生使用“作业”功能打开学习资料，选择自己喜欢季节的拓展资料，学习后进行诗歌创编，小组分享，拓展本节课所学。引导学生在想象与移情中丰富有关季节的人文熏陶。(完成作业)