读“美” 品“美” 悟“美” 研“美”

——《四季之美》公开课

2022年11月30日上午崔桥小学语文课题组教研活动如期举行。此次公开课的课题是《四季之美》，由孙涔老师执教。

本文是一篇散文，日本女作家清少纳言用她独特的视角选择了四季中她认为最美的四个时刻——黎明 、夜晚、黄昏、早晨，并用她细腻的笔触写出来。这首散文结构简单，语言简洁，字里行间蕴含着独特的韵味，充溢着作者对自然和生命的热爱之情。

孙老师在执教《四季之美》一课时，精心设计了预习单，要求同学们做到以下三点：1.自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。2.课文按什么顺序写的，作者分别写了四季中哪些最美的景致？用横线画出动态描写的句子，用波浪线画出静态描写的句子。3.感受作者独特的审美情趣和景物的独特韵味，在书中做批注。

文美，课也美——

美在创设的情境。孙老师以四季诗歌导入新课，创设情境，为学生打开美的开端，奠定学习“四季之美”的基础。孙老师课件制作精美，为同学们营造了轻松美丽的学习氛围，展开了美丽的学习之旅。

美在流转的课堂。教学中孙老师引导学生运用“想象画面”“关注动态”的方法，读美文，品美景，悟语言文字蕴含的诗情画意。教学“春天最美是黎明”这个自然段以讲授为主，“夏天最美是夜晚”这个自然段采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。整节课层层深入，一步一步由浅入深地引导学生发现四季之美，感受文字之美。

美在朗朗的书声。整节课通过多种形式的朗读，想象语言所描绘的意境美，不断丰富阅读感受，体会作者笔下四季之美的独特韵味及营造的美的氛围，感受作者对大自然的热爱。落实语文“思维发展与提升”的核心素养。

美在学生独特的观察和运用。他们把生活经验和阅读经验结合起来，学以致用，写出自己印象最深的某个景致，用四五句话去表达自己对大自然，对生活、生命的热爱，这节课变得更“美”。

课后，听课时，老师们观“美”的课堂，寻更“美”的教学路经过交流研“美”，通过本次教研，老师们互相交流、学习，都有自己的收获与思考，同时也为后期的教学工作积蓄了前行的力量。