春之美，在于活力绽放；教之美，在于细作深耕；研之美，在于素养提升。为进一步深化语文课堂改革，优化课堂教学，提升教师专业素养，5月9日下午，崔桥小学语文组围绕“巧借提示讲故事 发展思维助成长”展开教研活动。课堂上，学生们跟随两位执教老师一起探索童话的奥秘，编织属于自己的童话天地。

第一堂课是由丁瑶老师为我们带来的《大象的耳朵》。4月初学校组织去淹城野生动物园进行社会实践，孩子们近距离观察了大象，动物大阅兵的主持人还着重介绍了大象耳朵的作用。丁老师抓住这一点，在教授这篇课文时，采用出示本次社会实践拍摄的动物图片和回忆主持人对大象的介绍来引入本课的学习，激发了学生的学习兴趣。在教授多音字“扇”和“似”时，主要是通过词性分类和组词的方法，加之练习，及时巩固，加强学生的记忆。整堂课，丁老师通过多种形式的朗读，以及抓住大象语气的变化，让学生在朗读的过程中，体会大象的心理变化，同时了解熟悉课文内容，为下节课的借助提示讲故事打好基础。

第二堂课是由张奕丹老师带来的《小毛虫》。整节课围绕本单元的语文要素“借助提示讲故事”展开，目的是提高学生的语言表达能力、复述能力和思维能力的发展。首先张老师通过复习上节课所学，让学生简单地讲讲小毛虫的变化过程，试着借助插图、关键词复述小毛虫在叶片上的活动过程，搭建复述支架；然后梳理情节，为学生架设复述支点，能够借助关键词句，复述小毛虫编织茧屋和破茧成蛾的过程，为最后学生能借助提示，完整地复述整个故事降低难度；在小组合作复述时，让学生依据评价标准，用小星星的方式合作交流，旨在每位学生都能从中得到锻炼，激发学生大胆交流表达的积极性。     

课后，两位执教老师对自己的课进行了说课、反思，虚心向专家、同行请教，各年级听课老师也都给予积极回应，针对这两堂课的教学设计、课堂生成等方面各抒己见，既肯定了两位老师的亮点，也向他们提出了宝贵的意见。

特邀专家邵兰芳校长给大家带来了高位引领，她提出，在童话故事教学中可以采用情景体验式、角色体验式和角色沉浸式等方法来进行教学，让学生充分投入到故事中去，从体验中领悟童话的无限趣味。有了邵校长的引领，相信在后面的教学中，我们定会打造更多的优质课堂，收获更美丽的教育风景，绽放更多的教研之花。

（撰稿：邵雅萱 丁瑶 张奕丹 摄影：刘丽芳 审核：濮红磊）