《落花生》教学案例

一、教学目标

1. 学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“亩、播、爱慕、吩咐”等，有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

2. 深入理解课文借物喻人的写作手法，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格，并能联系生活实际，领悟做人的道理。

3. 通过参与种植花生等劳动实践活动，增强学生的劳动体验，培养学生的劳动意识和动手能力，让学生感受劳动与收获的紧密联系，深化对课文内涵的理解。

二、教学重难点

1. 重点

① 体会落花生的品格以及文中父亲话语的含义，掌握借物喻人的写作手法。

② 引导学生结合劳动实践，感受劳动成果的来之不易，理解劳动与花生品格之间的内在联系。

2. 难点

① 如何让学生将花生的品格迁移到生活中，深刻领悟做人应具备的品质，并在实际生活中践行。

② 帮助学生把劳动实践中的感悟转化为清晰、有条理的语言表达，深化对课文主题的理解和升华。

三、教学方法

情境教学法、问题引导法、小组合作法、实践体验法

四、教学过程

1. 劳动导入（5 分钟）

教师提前在学校的劳动实践基地划分出一块花生种植区域，并组织学生参与花生种植活动（如果条件不允许，可播放种植花生的视频）。在课堂导入环节，教师展示学生们种植花生的照片或视频，提问：“同学们，在种植花生的过程中，你们都做了哪些工作？有什么感受？”引导学生回顾种植花生时的翻地、播种、浇水、施肥等劳动环节，分享劳动过程中的辛苦与期待，从而引出课文《落花生》。

2. 初读课文，整体感知（7 分钟）

① 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。教师利用 PPT 出示生字词，检查学生的认读情况，重点讲解易错字的读音和写法，如“茅”字下面是“矛”不是“予”。

②  引导学生思考：课文围绕花生写了哪几件事？学生快速浏览课文后回答，教师总结并板书：种花生、收花生、尝花生、议花生，让学生对课文内容有一个整体的框架性认识。

3. 精读课文，深入理解（18 分钟）

① 种收尝花生（略读）：教师引导学生阅读课文第 1 - 3 自然段，提问：“从作者对种花生、收花生和尝花生的描述中，你能体会到什么？”学生回答后，教师总结：这些段落简洁地叙述了花生的生长过程和收获后的喜悦，为下文重点讨论花生的品格做了铺垫，同时也让我们看到了劳动带来的成果。

② 议花生（精读）

③ 分角色朗读课文第 4 - 15 自然段，学生分别扮演父亲、母亲、姐姐、哥哥和“我”，体会不同人物的语气和情感。读完后思考：一家人围绕花生讨论了什么问题？

④ 学生回答后明确：讨论花生的好处有哪些。教师引导学生找出文中描写花生好处的句子，如“花生的味儿美”“花生可以榨油”“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处”，让学生体会花生朴实无华、实用的特点。

⑤ 重点讲解父亲说的话，PPT 出示句子：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”教师提问：“父亲为什么说花生最可贵？这里运用了什么写作手法？”引导学生通过对比花生与桃子、石榴、苹果的生长特点，理解花生不求外表华丽，默默奉献的品格，明确这里运用了对比的手法突出花生的可贵之处，同时渗透借物喻人的写作手法，让学生明白作者借花生来比喻那些默默奉献、不图虚名的人。

⑥ 小组讨论：结合我们种植花生的劳动过程，谈谈你对花生品格的新认识。学生分组交流讨论，联系劳动中付出的汗水和耐心等待收获的经历，深入体会花生默默生长、不炫耀的品质，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。

4. 劳动实践再深化（10 分钟）

① 教师带领学生再次来到花生种植区域（如果是视频教学，则展示花生生长后期的图片或视频），观察花生的生长情况，此时花生可能已经开花结果，教师引导学生仔细观察花生植株的形态，对比花生花与其他鲜艳花朵的不同，进一步感受花生低调、不张扬的特点，同时让学生亲自动手挖花生，体验收获的喜悦和劳动的艰辛。

② 回到教室后，组织学生进行写作练习：以“花生，我想对你说”为题，写一篇短文，结合劳动实践中的观察和感受，表达对花生品格的赞美和自己从中学到的做人道理。学生写完后，先在小组内交流分享，互相评价修改，然后推选优秀作品在全班展示，教师进行点评和总结，强化学生对课文主题的理解和劳动价值的感悟。

5. 总结归纳，拓展延伸（5 分钟）

① 教师引导学生回顾全文，总结课文的主要内容和中心思想：作者通过讲述一家人围坐在一起谈论花生的故事，借花生不求外表华丽，只求默默奉献的特点，比喻生活中那些朴实无华、默默奉献的人，表达了作者对花生品格的赞美和对具有花生品格的人的敬佩之情，同时教育我们要做一个对社会有用的人，不要只追求外表的虚荣，要通过辛勤劳动创造价值，像花生一样默默奉献。

② 拓展延伸：教师布置课后作业，让学生回家后和家长一起完成一道以花生为原料的菜肴，并在家庭聚会上分享今天学习《落花生》的收获以及这道菜肴背后的劳动故事，将语文学习、劳动实践和家庭生活紧密联系起来，促进学生综合素质的提升。

五、教学反思

通过将劳动实践与《落花生》的教学相结合，学生对课文的理解更加深刻，能够真切地感受到劳动与花生品格之间的内在联系，在劳动体验中深化了对文本内涵的领悟。在教学过程中，学生积极参与课堂讨论和劳动实践活动，学习兴趣浓厚，借物喻人的写作手法也得到了较好的掌握和运用。然而，在小组讨论和写作练习环节，部分学生的思维活跃度和语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，应进一步加强对学生思维能力和语言表达能力的培养，提供更多的展示平台和指导机会，让学生在语文学习和劳动实践中获得更全面的发展。