小学英语课堂教学生活化的策略研究
提起中国人学英语，我们常常会想到“哑巴英语”。由于学习的内容偏重于单词、句子，忽视了生活总的实际运用，学习的环境又是在非母语的状态下，以致于许多懂英语的人在某些场合不会说或羞于硕，行程心理上的语言交流障碍。因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识所学知识的作用与意义。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？
（一）教学内容生活化
教学内容是教学之本，学生学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，充满人情味，能使学生适应生活、获得经验、得到发展，学生们容易接受。译林版教材话题包括：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，选择了类似教材，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。
( 二）生活化的课堂教学
教学应该是一个主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，获得认知能力和语言能力的发展。教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐行程学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
（三）以作业为桥梁，实现生活化的再扩展
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出校园、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
（四）英语走向社会、走向生活，生活再现英语
英语是一门工具性很强的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是放开型的。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
在实施生活化教学中，我创设各种各样的贴近学生生活的情景供学生们对话，确实激发了学生的学习热情，学生参与的积极性较高。但为了达到生活化的教学目的，也存在着不少的误区，主要表现为：1、对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上。2、过于注重体验性教育。总之，在课题实施中出现的一些问题，也是今后要注意和解决的问题。学无止境，作为教师，一定会把课堂教学生活化实施到底。