《小学英语课堂教学生活化的策略研究》阶段性小结
（2016.9---2017.1）
执笔：王紫燕
这一学期以来，在学校领导的亲切关怀下，在教科室的精心指导下，通过课题组全体成员的共同努力，认真地开展研究工作。课题组在研究方面取得了一些成绩。首先教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。再次学生巩固和扩大了词汇量，增强了语感，提高了学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成英语阅读习惯和能力，并帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展了实践空间，提高了学生学习英语的兴趣，促进英语阅读能力的提高。为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的。现将上一阶段的研究工作总结如下。
一、以学习为切入点，丰富教师的专业素养。
1. 加强理论学习，统一认识，理清思路。
组织课题组成员学习小学英语阅读教学法指导相关资料、小学英语课程改革的新理念、英语课程标准解读等方面的理论知识。转变教育教学观念，提高教师的教育教学水平，使自己拥有教育前沿的理念，定期进行反思，交流和小结。
2. 发挥群体智慧，集体备课，相互促进。
在课题实施的过程中，我们结合校本教研活动，定期组织教师进行集体备课，集体评议。课题组成员相互探讨对教材的理解和体会，定位和把握教学重难点，交流各自的想法，设计出合理的任务，创设出合理的情景，优化教学过程。然后再撰写出相应的教学设计,在教学工作中对阅读的内容、方法、策略诸多方面进行探索及实践。
二、以课堂为主阵地，增强教师的专业能力。
1. 参与学校“滚雪球”课堂教学研究活动
“滚雪球”就是由教研组确定同一教学内容，先由一名教师独立备课，处理教材；全体教师就她的教学行为进行研讨评议，集中大家的智慧，分析教材处理的优缺点，研究更有效的教学方式，形成更完善的教学方案；进而再由另一名教师根据大家的新设计，进行“教学再尝试”。然后再研讨再尝试……
2. 扎实课堂教学，听课评课，共同提高。
课堂教学是落实教学思想、教学设计的主渠道，是学生学习英语、运用英语的主要阵地。我们定期举行英语展示课活动，本学期又有1位教师开展了课题研究课，展示了自己的课题实施进程。教师听完后要做出评价，与上课教师进行切磋以求共同进步。通过这种互听互评活动，集体中形成了了互学并进的良好气氛，达到共同提高。
三．以反思为着力点，提升教师的专业水平。
我们的老师十分重视反思，总结课堂教学中点滴体会、心得，并交流共享。我们把实践中的经验得失上升为理论，再来指导实践，这样我们才会在课堂教学中驾驭自如，得心应手，充分体会教育的真谛，使得教育教学改革更富有生命力。近阶段我们已经取得的成绩：
1．课题研究让我们每位英语教师进一步提高了对教材的理解和运用能力，并撰写了不少的教学设计。
2．课堂教学有收获：有三位教师围绕课题开了校级阅读教学公开课。
3．教研氛围浓，教师们能积极反思与总结。
四、 课题的思考与不足：
1．教学内容与活动的设计都要落实到课堂教学，但每周4节英语课让老师们感到课时少，时间紧，再加上班级人数较多，使语言的复现不够，知识的拓展和补充受限制，学生知识掌握不够牢固，如何让学生在生活中体验英语乐趣。
2．在课题研究过程中，我们试图通过搞一些学生竞赛活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，很难调动他们的积极性。活动多样性的同时也要以学生为立场，更适合孩子。
总结所取的成绩与不足，我们要树立新的目标和努力的方向。知不足而后进，我们全体英语老师将继续在课题研究中不断学习、探索和成长。