小学英语生活化课堂教学的研究

新《标准》强调激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，使建立初步的学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教学实际上是人的一种社会活动，发生在教师与学生的生活中，是教师与学生日常生活的一部分。因此，英语教学不能离开学生的生活实际，而应当依据课程标准的要求，根据目标的实施，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与各种教学实践，在创新性活动中学习和使用语言，在民主的气氛下参与知识的学习、运用，完成教学任务。

“英语课堂教学生活化”是将学生生活与英语教学有机地结合起来，培养学生学会用所学英语做事情，在做事情的过程中自然地使用英语，从而培养学生的观察力、记忆力、想象力、探究能力和创新精神。它包含以下几个方面：（一）教材处理生活化，让英语贴近生活。即生活化处理教材，唤起学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。（二）教学过程生活化，让英语走进生活。即在教学过程中尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛，童谣儿歌，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活（三）作业设计生活化，让英语融入生活。即树立大课堂教学观，设计精彩有趣的课外作业，而非机械性抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。

1、生活化的教学设计

小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，所涉及的知识点也大多是日常生活中所遇到的、能经常运用的知识。然而仅靠书中的知识点还不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因此要有意识地去收集生活中的英语，融进课堂教学计划当中，把他们带进课堂，为教学服务。

2、生活化的实施策略

英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就是能在生活中运用语言。

（1）挖掘生活化的学习资源，激发兴趣。   

兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。①把生活中的音乐教学资源带进英语课堂。 ②把生活中学生爱做爱玩的游戏资源带进课堂。

（2）创设生活化的学习情境，开展教学。   

对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着说话的内容、语气等，要在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设生活化的情境十分重要。教师应当善于创设情境，让学生置身其中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。

（3）通过生活化的活动表演，巩固知识。   

语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关。

3、生活化的作业设计

生活化的作业，既可培养学生创新思维和独立思考的能力，又给学生带来无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。因此，为了给孩子创造更多的学习机会，树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。