19、云雀的心愿教学设计及反思
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、小组合作学习森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果
3、通过课前搜集资料和课外延伸，培养学生强烈的环保意识，使语文走向生活大课堂。
教学过程：
一、 复习导入
同学们，上节课，我们认识了两位新朋友，他们分别是谁呢？他们有一个美好的心愿，谁知道是什么吗？（板书：到沙漠去植树）
二、 新授
（一）精读第四段
1、文中哪一段写了云雀的心愿呢？
2、指名读（放映片出示文字）思考：你从这段话中还知道了什么？（板书：森林实在是太重要了）
3、小云雀去沙漠植树的决心大不大？你是从哪些词语中看出来的？（在关键词下加点）
4、那我们也像小云雀那样，带着坚定的决心来读一读这段话。
5、齐读。
6、过渡：小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对我们人类有哪些好处呢？我们一起来学习课文。
（二）合作学习课文
1、交流课文第一段
(1)小云雀飞呀飞，它们来到了沙漠上空，看到了什么？
生：{他们飞到了一片沙漠上空，看到了黄沙漫天飞舞}指名说 出示图
谁来描述一下.生活中你看到过漫天飞舞的情景过吗?（你是个会观察的孩子。）
(2)你们喜欢这里吗？小云雀喜欢吗？他是怎么说的？
（指导读出小云雀埋怨的语气）
(3)为什么会出现这样的情形呢？从妈妈的话中，你读懂了什么？
理解“乱砍滥伐”、“贫瘠”。
(4)是呀，我们来看以前这里曾是茂密的森林，由于人们乱砍滥伐逐渐变成贫瘠的沙漠（出示对比图），看了这些图你有什么感受？（心疼）指名说
师：难怪妈妈会心疼地说——（出示第4小节）齐读。
(5)我们再来看一组数据，谁来读读。读了句子，我们知道，没有森林，将会产生多么严重的后果呀！
(6）此时此刻，你最想说什么？
(7)是的，森林可以“保护土壤”（板书），指着板书齐读：森林实在是太重要了！
2、交流课文第二段
过渡：小云雀和妈妈为了避免风沙的侵扰，它们又继续往前飞，飞到了一条大河的上空。
（1）他们看到了什么？感受到了什么？（指名说）
（出示文字“只见大河的水位……”）“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。”这句话采用了什么修辞手法？“把…比作﹍”
A、读了这句话，你感受到了什么？（河水的可怕，凶猛）
B、出示洪水图，师述：看，夹杂着大量泥沙的河水正如脱缰的野马，奔腾着，咆哮着向下游冲去，冲毁了人们的房屋，生活在河两岸的人们不但因为洪水而失去家园，而且还会失去生命。
C、看到这情景小云雀不由得挨近了妈妈，因为它心里感到害怕。谁能用害怕的语气来读出小云雀的话？出示文字
妈妈是怎么回答的呢?（出示文字）(从你们那一声叹息声中,让老师真切感受到了云雀妈妈的丝丝忧伤)
D、这么凶猛的河水是怎样形成的呢?
上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了……
由此可见，森林水库可以起到防洪的作用。
（2）为什么“没有森林，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾呢？”妈妈告诉小云雀森林有什么作用？
（板书：蓄水）什么叫蓄水？
（3）森林是怎么样蓄水的？用自己的话说一说。（出示大树图）
（出示图）所以妈妈说“森林不就是一座大水库吗？”这是什么句？改成陈述句。为什么要用反问句？（反问句语气比陈述句更肯定）
（4）通过这一段的学习，我们知道了森林的另外一个作用是什么？指板书说
师：是呀，森林会把大量的雨水储存起来，如果没有森林水库，许多地区将会发生水灾，大面积的的农田、村庄都会淹没在洪水之中，看来，板书齐读：森林实在是太重要了！）齐读。
分角色朗读第二段
3、交流课文第三段
过渡：小云雀和妈妈飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。
（1） 在那里，他们感觉怎样呢？
（2） 森林里为什么这么凉快？指名说
（3）从这段话中，你知道森林还有什么作用？（板书：调节温度）
师：森林就像一个巨大的空调器，可以调节气温（板书），使夏天凉快，冬天温暖，的确，（出示：森林实在是太重要了！）齐读。
三、总结全文
通过大家的合作交流学习，我们和小云雀一样，了解到森林的三大作用，森林可以（引读板书），所以说森林实在是太重要了！
1、那么除了云雀妈妈介绍的作用外，森林还有哪些作用呢？结合课外收集的资料，谁来介绍介绍？（学生介绍）
2、你会填这些俗语吗？出示文字
3、森林的作用这么多，难怪小云雀会说（出示第14自然段）齐读。
师：这仅仅是云雀的心愿吗？（出示文字）这个心愿是动物的心愿
植物的心愿
人类的心愿
整个地球的心愿
4、作为小学生，我们可以为绿化祖国，美化校园做些什么呢？（生说）
教师小结：希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护人类共同居住的地球。
四、作业
1、摘抄文中描写森林重要性的语句。
2、以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。
板书： 20 云雀的心愿（到沙漠去植树）
保护土壤
森林实在是太重要了！ 防洪蓄水
调节温度
教学反思
针对教材的特点，我主要抓住以下几个方面进行教学：
1、自主学习，理清课文内容
云雀的心愿是什么？为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，点出关键句：森林实在是太重要了！为什么会说“森林实在是太重要了”呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题展开，让学生通过小组合作的学习方式学习，读读议议，从文中寻找答案。这样设计教学，目的在于培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，生动的画面会引起学生学习的兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了一些幻灯片，“森林变成贫瘠的沙漠；洪水泛滥成灾”
这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化课文重点
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于课外。为此我让学生交流讨论：我们能为保护树木，保护环境做些什么？打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识，使语文走向生活大课堂。