姓  名

所在单位

联系方式

彭建国

常州市武进区崔桥小学

18796913976

二、课 题 组 成 员（不含主持人，限10人）

序号

姓 名

职  称

工作单位

课题组分工

1

董晓华

中小学一级

崔桥小学

负责教师教科研培训

2

丁文怡

中小学一级

崔桥小学

负责数据的统计分析

3

诸琰琳

中小学二级

崔桥小学

负责资料整理与总结

4

张建芳

中小学一级

崔桥小学

负责第一学段数学语言表达能力的研究

5

张艳宏

中小学一级

崔桥小学

负责第一学段数学语言表达能力的研究

6

江祝敏

中小学二级

崔桥小学

负责第一学段数学语言表达能力的研究

7

吴  婷

中小学一级

湖塘桥第二实验小学

负责第二学段数学语言表达能力的研究

8

费美娟

中小学高级

横林实验小学

负责第二学段数学语言表达能力的研究

9

梁晓英

中小学一级

芙蓉小学

负责第二学段数学语言表达能力的研究

三、成果简要说明（限2000字）

(包含简要研究过程、研究发现或结论、主要研究成果等)

（一）研究过程：

第一阶段——启动课题（2016年3月～2016年10月）

1. 做好课题的选题、申报及立项、论证等工作。

2. 做好课题研究方案的制定和理论学习工作。

3. 组织课题开题，再次对课题进行论证，提高对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标,掌握相关的研究方法，提高研究水平。  

第二阶段——实施课题（2016年10月～2017年12月）

1. 立足校情，制定每学期研究计划，根据计划开展研究。

2. 边研究边调整行动方案。

3. 基于调查研究和访谈研究，建构目标体系

4. 做好研究资料的归类与整理工作，完成课题的中期评估。

第三阶段——推进课题（2018年1月～2019年9月）

1. 根据中期评估意见，加强实证的个案研究

2. 依据具体的实施方案，在教育教学实践中尝试、探索、创新和反思。

3. 开展外出培训、专家指导、理论学习、反思交流等活动。

4. 阶段性成果总结验收，提炼教学论文和教学案例等。

第四阶段——结题活动（2019年10月～2019年11月）

1. 撰写课题研究报告，做好课题结题工作。

2. 收集和整理研究的过程性材料，接受结题评估。

（二）研究结论：

本文在梳理总结有关数学语言表达能力有关理论的基础上，对所在学校的学生展开了数学语言表达能力的现状调查，对部分数学老师进行了访谈调查，及文本分析法多种方法，研究发现学生数学语言表达的个体差异性明显、准确性不高、严谨性不足和明晰性不强。在此基础上分析了造成这一问题的教师和学生两方面的原因，教师：1.教师忽视数学语言表达与思维提升之间的联系；2.教师缺乏对培养学生数学语言表达能力的重视；3.教师在教学中数学规范语言表达示范功能缺失；4.教师在教学中较难落实学生学习的主体地位。学生：1.小学生数学语言表达专业用语匮乏；2.小学生数学语言表达方式易固化；3.小学生综合运用数学语言表达方式较弱；4.小学生对数学语言表达能力的理解较狭隘；5.小学生缺少数学阅读，阻碍数学语言表达能力的发展。

针对存在的问题，课题组制定出了相关策略：1.开展数学阅读，感悟数学语言；2.加强教师示范，形成数学语言；3.精选典型课例，训练数学语言；4.加强语言学习，丰富数学语言；5.营造宽松环境，发展数学语言。

（三）研究成果：

1.理论成果

经过三年的持续探索，课题组在各个具体研究内容上都获得了丰富的理性认识和实践经验。通过大量的文献研究明晰了提高小学生数学语言表达能力的意义和价值，通过调查和访谈找到了影响我校数学语言表达能力的因素，根据制定出的策略切实提高了教师的专业素养，发展了学生的语言表达能力，同时为提高我校数学教学质量、培养出有一定逻辑思维和出色表达能力的优秀小学毕业生提供了可能。

围绕课题研究内容，在研讨活动的基础上，课题组成员积极撰写论文，课题立项以来，课题组成员有6篇论文在省级期刊发表，其中1篇发表在核心期刊，15篇论文在各级论文评比活动中获奖，经过整理，课题组形成了论文集，如下：

作者文章发表或获奖梁晓英探索培养学生数学表达能力的途径《小学教学参考》彭建国语言碰撞，智慧飞扬《数学大世界》彭建国数学概念教学中培养小学生语言表达能力的尝试与思考《小学科学》丁文怡浅谈小学数学语言表达能力的培养《科技风》丁文怡让评价在数学教学课堂中“开花”《考试周刊》诸琰琳如何培养小学生的数学语言表达能力《启迪与智慧》江祝敏《浅谈如何提高小学生数学语言表达能力》江苏省二等奖彭建国《借力诗意表达，释放数学魅力》江苏省二等奖彭建国《关注语言表达，释放数学魅力》江苏省三等奖彭建国《“说”数学，让概念教学更深入》武进区一等奖董晓华《问渠那得清如许？为有源头活水来》武进区二等奖

2.实践成果

（1）通过研究，课题成员的专业素养和专业技能得到了提升，在各级各类评优课活动中，课题组成员共有8人次获奖，如：彭建国老师在江苏省“一师一优课、一课一名师”活动中，执教的《圆柱和圆锥》被评为“省级优课”、彭建国老师在江阴市教育局组织的沿江七县、市小学数学课堂观摩中执教的《圆的认识》获得一致好评、彭建国老师在武进区小学数学教师基本功竞赛中获一等奖、彭建国老师在2017年举办的武进区小学个性化课堂教学评比中获二等奖、董晓华老师在江苏省第十二届“蓝天杯”教学设计比赛中获二等奖、江祝敏老师在崔桥小学青年教师课堂教学评比中获一等奖等。

（2）通过研究，课题组成员的综合素质明显提升，自课题立项以来，共有20人次获区、市荣誉，如：彭建国老师在2017年12月被评为常州市教坛新秀；彭建国老师在2018年6月被评为武进区优秀班主任；彭建国老师在2018年12月被评为常州市骨干教师；彭建国、江祝敏、董晓华老师在武进区第十三轮“送培上门”活动中被评为优秀学员；费美娟、彭建国老师多次获武进区政府嘉奖等。

（3）通过研究，学生的语言表达能力提高了，学生在课堂上能积极举手且有条理的汇报自己的想法，课上经常能听到这样的句子：“我是这样想的……”、“我的方法（思路）是……”、我不同意xx的观点，我认为……”、“我说完了，你们听懂了吗？还有什么要问的吗？”在开设的公开课中，听课老师一致认为“你们的孩子好会讲”，“思路很清晰、语言表达能力真强”。

（4）在我们全体老师的努力下，我们对于所执教的案例进行梳理、汇总，形成了我校经典优秀案例集。（见附件）

四、鉴定组鉴定意见

        鉴定组 组长（签字）

         年  月  日   

五、鉴定组成员

序号

鉴定组职务

姓 名

工作单位

签 名

六、辖市/区教育科研管理部门意见

单位公章：   

年   月   日

七、常州市教育科学规划办终审意见

单位公章：   

年   月   日