15   埃及的金字塔

崔桥小学   龚美娟

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

2、了解本课的写作顺序与段落结构。

3、了解本课的写作特色（说明方法：过渡；总分总；首尾呼应）

4、学会用几种说明方法介绍一个物体。

教学重难点：

重点：明确作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。

难点：从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧

教学时间：一课时

教学过程

一、课前谈话，聊聊世界四大文明古国。

二、简介埃及，揭示课题。

1.出示埃及地图，师简介埃及，引出课题。

2.学生根据课前搜集的资料说说对埃及金字塔的认识。

二、抓住重点句，理清文章脉落。

1．这篇文章重点写了埃及金字塔的两个方面。默读课文，说说是哪两个方面？你是用什么方法找到的？（一、宏伟精巧  二、如何建造）（过渡句）这两个方面的内容涵盖哪些小节？

2．梳理第一、第二、第六小节的内容。

（1）指名读第一小节，概括其内容。（介绍位置和概貌）

     看书上插图，感受其“多、高、大、棱角分明、气宇不凡的特点。

     带着惊喜、激动再读这一段话。

（2）情境创设，问答读第二小节，概括其内容。（用途和名称来历）

师饰小女孩：爸爸，妈妈，金字塔是用来干什么的呢？法老是谁？为什么要把尸体放在金字塔里？

为什么叫它们金字塔呢？

学生饰父母进行回答。

（3）齐读第六小节，这一小节写的是什么？（总结与赞美）

3．从老师板书的排兵布阵上你有什么发现？（总分总的结构）

恭喜学生破解了这一篇文章的结构密码。

三、抓住说明方法，学习金字塔宏伟与精巧的特点。

1．课文第三自然段主要介绍了埃及金字塔的宏伟而精巧。你分别从哪些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧？作者又是用了哪些方法来介绍的呢？展开小组学习。

2．出示小组学习的要求

（1）请各小组组长带领组员一句一句地朗读第三自然段，把写同一个意思或同一个方面的句子合并在一起，通过小组讨论，完成下列表格。（2）对表中不完善的地方，可以添加修改。

（3）对表中搞不清楚的地方可以打上疑问。

3.小组学习，完成表格

3.请一小组上台交流。

4.根据所填的四字词语进行对比阅读，感受采用多种说明方法进行介绍金字塔的好处。

5.带着这些介绍重新走进课本，再次感受金字塔的宏伟、精巧。

恭喜学生第二关闯关成功，破解了这一篇文章的说明方法密码。

四、先概括后视频感知金字塔的建造方法

 1．轻声阅读第4、第5小节，你能用小标题概括这篇文章吕古埃及人建造金字塔的两个方法吗？（修路拉橇、堆坡垒石）

2.这两个方法分别科学在哪里呢？

3．观看建金字塔的小视频，说说感受。

4.其实，这样的方法也只是一种较为合理的推测。从文中第5小节哪个词可以看出?为什么是据说呢？你还知道哪些建金字塔的方法。

5.看了宏伟而精巧的金字塔，听了这么多科学而巧妙的建金字塔的方法，此时此刻你想说些什么？（赞美埃及人民的勤劳与智慧。）

6.老师现在特别想提问一个同学，记得第一次预习的时候，看了同学们上传在QQ群里的图片，你说金字塔有什么好看的，灰头土脸，就像几个黄土堆？现在你怎么看？

五、根据板书总结

1.破了三道密码：结构密码、写作密码、人文密码。

2.信息需要收集，更需要整理。

3.你对埃及的金字塔还有新的疑问吗？

六、作业。

1. 用学过的多种说明方法重新介绍天目湖的状元阁。

2.完成《补充习题》第15课。

附板书

                       （2）用途   名称由来

                                    宏伟   举例子      埃及的象征

 15   埃及的金字塔     （3）特点    

             作比较      智慧的结晶

（1）    位置 概貌         过渡            

                          精巧   列数字

                       （4）建造   修路拉橇运石

                                   堆坡垒石移“山”

          总                   分                      总

语言：清楚  准确   精练   科学