换个角度，换种方式

武进区横林实验小学  朱丽玉

“怎么英语就考了20分？”他腼腆地笑了。“上课老师讲的内容听得懂吗？”他笑着摇摇头。“英语一窍不通，那你觉得你的数学语文还有希望考及格吗？”他又腼腆地笑了。“你的笑是什么意思呢？无所谓？无奈？笑可不能解决问题！”这就是我们班的毛子杨，数学和语文偶尔会及格，但英语总是不及格。

“老师，毛子杨把我的本子划破了，连桌子也划破了。”果然，他的口袋里有一把刻刀，他不仅没有意识到危险性，还乐呵呵地在同学们面前“显摆”自己的刀工。“老师，毛子杨抽屉里有简易弩，他拿牙签、用完的水笔芯当子弹射我们！”“老师，午读课上毛子杨不好好看书，跟周涛在教室里跑来跑去，还在学狗叫……”这就是我们班的毛子杨，动手能力还算强，但永远没有纪律观念。

“老师，毛子杨家作没有完成……”这是小组长经常要报告的内容。“毛子杨，你有理由吗？”“既然没有，就补吧，放学后补，补完回家。”下午六点，毛子杨把作业交给我，他收拾书包准备回家，结果我发现他“偷工减料”，要求他继续补……“老子我不做了！”说罢，书包一扔，手叉着腰，朝着我大吼，两眼发红……这就是毛子杨，平时很会笑，但是，一旦发起脾气，不顾任何后果！

 习惯差、纪律差、态度差，成绩必然不会好。教育不仅是学校，是老师的责任，更是家长的责任。面对毛子杨，作为老师，恩威并施，循循善诱，可终究没有一丁点的进步，于是，老师们找来他的家长，希望家校结合，能使他有所转变！

  第一次，他妈妈来了。当老师说到“危险物品”事件时，她一边笑，一边对着儿子骂了两句；当老师说到“拖拉作业”事件时，她一边笑着，一边问儿子：“作业怎么能不做呢？”；当老师说到“成绩太差”相关因素时，她依旧笑着，时而责怪儿子，时而不语……整个过程，她都没有意识到家长的责任。于是，我善意的提醒她：“孩子习惯不好，作为家长更要上心，要严格监督，不管是笔头作业还是口头作业，都必须按时完成且字迹端正有质量。”她妈妈笑着一口答应，说一定会配合老师的工作，努力提高孩子的成绩。

 一周、两周、一个月……毛子杨同学依旧没有任何改变。第二次，他妈妈又来了。当老师向她反映情况时，依旧是笑笑，说说儿子的不是，最后再次向老师保证，一定会监督好孩子在家的学习情况！

 一次、两次、三次……不知道来了多少次，每次都是笑脸相迎，无数保证，可依然是对孩子不闻不问。最终，爸爸妈妈一起来找老师沟通。交谈之中，我也明白了他父母的意思：学习随他去，看他自己造化，父母是无能为力的。

 有句话说得好：“问题学生背后就有问题家长、问题家庭。”

看到如此不负责任的家长，作为班主任，真的感到心寒，为孩子感到悲哀。但是，学习是自己的事情，就算家长不闻不问，只要孩子上进，自然会有转变，于是，我找毛子杨进行了深谈，谈谈“准备怎么迎接毕业”？从谈话中发现，毛子杨同学虽然态度差，成绩差，但是很好面子，所以，我打算“利诱”！

学校体育节拉开了帷幕，要报名足球运动员时，我发现毛子杨的手一会儿举一会儿不举，我毫不犹豫地就报了他的名字，果然，他高兴地与同桌分享着喜悦。赛场上的他，挥洒着汗水，收获着满足。赛后，我找他谈话，他一如既往的沉默，谈到比赛，依旧沉默，只是多了些笑容。最后，我也笑笑，说:“谢谢你的努力，谢谢你为班级的付出。看来，只要你想做，你愿意去做，你还是能把事情做好的。”

意料之中，毛子杨在学习上依旧没有变化。可是，我转变了对他的说话方式。他又没完成作业，以前我只是简单的“补加罚”，现在，我把主动权交给他，“做不做是态度问题，会不会是能力问题。你觉得自己会做的，能完成的，就补，如果你不会，可以请教老师或同学，但是，如果你不想做，就写张申请单，在晨会课上，朱老师会宣布属于你的特权。”好面子的他当然选择了补做。只是补做的次数越来越少了，因为，在家能够按时完成笔头作业了。

冬季长跑，他虽然没有得到好的成绩，但是坚持跑完了1500米，精神可嘉；英语节，一向英语很差的毛子杨制作的海报还获得了二等奖的好成绩；每周的值日工作总是一丝不苟完成……

虽然他的成绩进步不是很大，可是态度已经转变了很多。不再拖拉作业，不再冲动，不再藐视学校纪律……期待他，作业质量再高一些，期盼着，能主动与老师交流沟通，而不是简单地笑笑，祝愿他，以最好的姿态迎接小学毕业！