《怎么都快乐》教学设计

武进区林南小学    王晓红

目标预设：

1、借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等9个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“讲、很、行”3个字。

    2、学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。

3、正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。

教学重、难点：

借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等9个生字，会写“讲、很、行”3个字。

    正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。

设计理念：

（一） 本课设计以学生为主体，根据据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的方式。

（二） 让语文走向生活，让生活走进语文。加强与学生的生活联系，让学生学文、用文，也为语文课堂带来源源不断的清水。

（三） 随文学字，细读文本。把字放入文中教更能让学生记形解意，把文本读细才能品出语文味。

设计思路：

    通过问题引学生去读去感受，相机认识生字。

教学过程：

一、小调查，引主题

1.孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

2.小结:是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题:怎么都快乐   ①齐读课题 ②轻声词领读 ③再读课题

点红“怎”怎么是心里有问题要问了，所以它是心字底。上面的部件你在哪里见过呀？是的，我们可以给它换换偏旁。（心换成日就是昨，心换成单人旁就是作）

4. 过渡：小诗歌中出现了哪些快乐的游戏呢？打开课本读一读就会有答案。

二、读课文，初感知

1、 自读课文：师：请同学们翻开语文课本，用自己喜欢的方式读读课文，注意看请字形，读准字音，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，开始吧！

2、 孩子们读得可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。（生读）

3、 老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？(做游戏、跳绳、画画……)

三、抓词语，读中识

（一）学习第一小节

1、游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？（贴头像）谁来读读第一节，其他孩子看着书，边听边找找一个人玩了哪些？

生读完续问：“一个人玩了哪些？”生说答案ppt出示图片。

2、这些都是几个人玩的？（一个人）“一个人玩的”我们又可以说是“独自玩的”，出示“独”：你有什么好方法记记这个字吗？独是单一的意思，所以一个人唱歌就叫？（独唱）一个人睡觉叫？（独睡）你还能想到关于“独”的词语吗？

3、一个人玩的游戏中你最喜欢哪一个？说到跳绳就出示“跳绳”词，跳绳要用脚所以是什么偏旁？右边是个什么？“绳”是线做的，所以是什么偏旁，右边你有什么方法记住它呢？现在你能读好这个词了吗？

4、一个人玩的游戏是不是只有这些呢？你从文中哪里看出来的？真棒，省略号表示还有游戏，没写完。你能向大家推荐一个一个人玩的游戏吗？是呀，一个人也很好玩。出示“玩”，什么结构，什么偏旁？王做偏旁横改提。右边是个元。王加元就是玩。

5、孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）

6、原来一个人玩很好，我们再来读读第一小节。

（二）学习第二小节

1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！

3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）

点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。）

（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）

（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）

4、两个人玩可以玩什么？（讲故事，打羽毛球，坐跷跷板，下象棋）

5、出示“讲”讲故事就是要说吸引人的情节，所以“讲”什么什么偏旁，它跟什么有关？你能给它组组词吗？

6、男女生合作读。

（三）学习第三小节

1、三个人也可以讲故事、跳绳呢？三个人怎么合作呢？谁来读读第三小节？

2、老师这里有根绳，谁能示范一下什么叫做“两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。”

3、三个人玩真好，我们再读第三小节。

（四）学习第四小节

1、一个人玩很好，两个人玩很好，三个人玩很好，四个人玩？五个人玩？六个人玩？许多人玩？

2、出示“许”什么结构？什么偏旁？在写这个字的时候，你有什么要提醒大家的吗？

   出示“很”，你有什么方法记记这个字？

3、更多的人可以玩什么啦？出示：拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会。出示词开火车读。

 “排”出示打排球的图，你看排球是用手打的，所以排是提手旁，非就像是队员站在网的两边。你能记住这个字了吗？我们再来读一读，你还能给它组词吗？

“篮”篮球也是用手打的，为什么篮不是提手旁呢，因为呀以前的篮筐就是用篮子做的。出示“蓝”辨析。

“运”运动会上的项目大都与走有关，所以是走之，你看“运球、运东西”都跟走有关。

4、 齐读第四小节

5、 现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）

要做好这个游戏呀，需要全班孩子和老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。

这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！

（师）许多人玩（生）更快乐

一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗。

小结：这节课我们知道了无论是一个人、两个人还是三个人、四个人……都是能快乐起来。所以希望同学们脸上多扬起笑容。

四、正书写，重讲评

课件出示：玩  讲

这两个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。

师范写，生描一个写一个

讲评再改再评。

板书设计：                 7 怎么都快乐

一个人玩  ，很好！

两个人玩，很好！

三个人玩，很好！

                     四个人，五个人，许多人玩，更好！