历久弥新吐芳华

武进区林南小学    王晓红

今天有幸参加“青语会”聆听了四节优质课，颇有感触，现将心中所想如实写下：

一、字词教学落到实处

《青蛙写诗》这堂课的字词教学值得学习，如“串”的教学，先正音，出示古字让学生明白字义，再说说还能有一串什么，勾连生活，最后将“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”串起来讲一讲又回文本且帮助孩子概括了本文主要内容。“当”的教学，带着孩子学“当”，用“当”，把“当”教活了。

《绿色的和灰色的》，教学生字时用到了“我会读、我会组词、我会记、我会写……”一套流程让学生自主识记生字。这种方式我决定用到我的课堂中，让学生迅速记生字。

二、品词析句落到细处

《李广射虎》这篇课文是三年级的，上课老师抓住关键字词进行赏析，用上比较的方法让学生感知李广这个人物，非常细致。

《讲故事的人》是六年级的课文，很长，但是金老师从整体布局落到具体句子上，通过相关字词的理解来了解莫言故事的素材。

三、朗读课文落到方法

四节课都非常注重朗读，朗读指导有法，比如示范法、动作感悟法、韵律法、想象法……指导有法也让学生学有所据，因此今天学生的朗读很舒服。当然，对于不同学生来说对文段的感受是不一样的，因此朗读的感受也是不一样的，不能以老师的感受代替学生的感受，比如“呀！将士们都惊呆了。”上课老师说要将“呀”读得低一点，但没有指明为什么？没有给予孩子更多的路径，孩子也只是机械地读得低一些，其实按照广义来说也可读得高，这是孩子正常的想法，不能说不对，可以给出选择让孩子自己去选择。

课后，在我们讨论中我也收获良多。识字教学到底如何做才能有效，有效不是老师把任务上完就是有效，而是让学生能记住这个生字才是有效。要么不教，要教就要教得实。因此一套识字方法和流程已初步形成，可以放入实践中去试试，希望能用所学之方法付诸实践，这才是学习的意义所在。