《池上》教学设计

武进区崔桥小学 田卉

教学目标：

1.认读4个生字，能正确、端正地书写生字。

2.在朗读中理解诗意，在想象中感悟诗境，体会童真和童趣。

3.能正确、流利地吟诵古诗，感受诗歌的韵味和诗歌中充盈的快乐。

教学重点：感悟诗境，体味童真和童趣。

教学难点：重点抓住“偷采”、“不解”等词语感悟诗歌中的童趣和古诗的意境。

教学过程：

(歌曲欣赏：唐诗新唱)

一、引题——创设情境。

1.谈话导入：

小朋友们，歌好听吗？（生：好听）听着歌快乐吗？（生：快乐）是啊，现在的你们是最快乐的，谁来告诉大家，你最喜欢做什么？（生：我最喜欢……）

引导学生把话说完整：我最喜欢……；我喜欢……

评：你可真是个调皮的孩子！老师也想去试试！我也很喜欢溜冰！

2.你们的童年真快乐！那古代孩子的童年又是怎样的呢？今天，我们就通过一首古诗去找一找！这首诗叫——《池上》（生答，师板书）

3.作者是谁？——（生答：杨万里）

4.你会背他的哪首诗？——（生背）请你带着大家背一背！

5.白居易一生写了很多诗，网上关于他的资料也很多，老师精简出了其中的一部分（出示作者简介）请我们班朗读水平最好的小朋友读一读（指名一生读）真不愧是我们班的“小小朗读者”。

二、读诗——初步感知。

1. 这首《池上》也很通俗易懂，你读一遍，准会知道诗中的故事，来试试吧！（生自由读诗）

2.谁能把这首诗读给大家听一听？其他同学认真听，他读得怎么样？（指名读、评价）怎么才能有节奏感呢？请你在需要停顿的地方画上斜杠（希沃展示）（指2人名读）一起来试试！（齐读）评：读得真有感觉！

三、解诗——读懂诗意。

1. 师：课前，我们每个同学都认真做了预习，完成了自评，下面小组内互相评价，看看他能得几颗星？评出每一组的最佳作业。（学生交流，教师投屏）2-3名

2.师小结：同学们真会学习，通过多种方法、通过分享交流，解决了各种疑惑。我们一起来试着背一背这首诗。 

四、品诗——想象故事。

1.师：这首诗只有短短的20个字，却隐藏着一个有趣的故事。让我们张开想象的翅膀，小组合作，一起来说一说！

2.指导：怎样才能把这个故事讲得生动有趣呢？谁来说说？（指名交流）

*预设：可以加上时间地点人物；可以给小娃取个名字；可以想象一下荷花池的景色怎样；撑小艇时的心情、动作、神态……

3.师：同学们的想象力真丰富！接下来就小组合作讲故事。先自己讲，然后成员互相讲，最后推选一名代表，利用讯飞软件录音，上传至微信群。

小提醒：故事要讲流畅了再录音；录音时其余同学保持安静；要把转化为的文字改流畅。

4.听故事、点评、评选。

五、唱诗——妙趣横生。

古诗的魅力，不仅可以通过文字、图画来体现，也可以通过音乐来传达。让我们跟着动听的旋律，一起来唱一唱《池上》里小娃的乐趣吧！

六、延伸——扩展积累

过渡：古时候的孩子虽然无法享受彩虹糖的美味,变形金刚的神奇,海底世界的精彩，但他们的童年同样快乐，所以吸引了许多诗人创作了无数描写儿童生活的古诗词。看——（出示）描写儿童生活的古诗词，图中的孩子在干什么？例：   

杨万里《宿新市徐公店》：儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

叶绍翁《夜书所见》：知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

高鼎《村居》：儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。                          

小结：今天，我们掌握了学习古诗的方法，感受了小娃偷采白莲的快乐，自己仿佛也成为了天真活泼的古代孩子。

七、课后作业：

请每位同学用讯飞软件说一说你想象的故事，上传到班级微信群，评出我们班的“小作家”。

八、板书设计：

《池上》

                    小娃（图）  偷采     白莲（图）