我的好朋友

星河实验小学  杨黎丽

一、教学目标

1.学会抓住特点，把人物的外貌，写具体，写有序，写生动。

2.学会选择最有代表性的事件，来突出人物特点。

3.对习作产生兴趣，并增进朋友间的友谊。

二、教学过程

（一）“朋友”导入

1.出示“朋”“友”的甲骨文，请小朋友们猜一猜，这两个字是什么字？

朋：本义指两串系在一起的玉串，引申义指志趣相投的人。

友：本义指两个手抓握，引申义指两人结交，协力互助。

2. 同学们，你们有朋友吗？你能用一句话来介绍一下你的好朋友吗？

3. 他们身上都有着各种各样的闪光点，吸引着你，让你靠近他，和他成为好朋友。今天，不如让我们提起笔，好好地来写一写“我的好朋友”。

（二）外貌描写

1.课前，我们都通过“讯飞语记”（语音输入软件）语音输入了好朋友的外貌描写片段，杨老师选择了三个小朋友的外貌描写片段，下面请小朋友们仔细阅读这三个片段，你最喜欢哪一段？并说说理由。

片段一：她有一头乌黑亮丽的长头发，一张红扑扑的小脸蛋上挂着两条弯弯细细的眉毛，鼻子的下面有一张能说会道的小嘴巴，说起话来十分动听。她最特别的就是那双炯炯有神的眼睛了，那双像珍珠一样又大又黑的眼睛，一闪一闪的，仿佛会说话呢。

 片段二：他有一双炯炯有神的眼睛，胖嘟嘟的小脸蛋和一个大大的嘴巴。胖胖的身子下，长着两条短短的腿。

片段三：他有一个大大的眼睛，小小的嘴，他非常的瘦小。

2. 指名交流：你最喜欢哪一个片段？为什么？

师相机总结学生喜欢的理由：

（1）写得具体（表述完整）。

（2）写得有序（从上到下、局部到整体等）。

（3）写得生动（使用了恰当的动词、量词、比喻句等）。

3.图文结合寻特点

（1）看来大家都非常喜欢片段x，你们想不想看一看这个小朋友到底长什么样吗？

（2）出示图片，采访学生：结合文字和图片，你有什么感受？

预设：小作者抓住了好朋友的外貌特把这个人写活了。

（3）师总结：抓住特点描写就能清晰的描绘出这个人物的形象。

4.修改初体验

（1）全班交流：修改另外两个片段。

（2）师强调：看来，要想写好一个人的外貌，要抓住他的特点，并把它写具体，写有序，写生动。

5.修改落实际

（1）修改自己的外貌描写片段。

（2）小组交流：结合外貌描写要点评选“最佳外貌描写”。

（3）全班交流：展示最佳描写的片段，采访该组的成员：你为什么推荐它为最佳外貌描写奖？

（4）师再强调：抓住特点并把它写具体、写有序、写生动，这个人物形象就能清晰地展现在我们眼前。

（三）选择具代表性事件

1.平时生活中，我们都用“讯飞语记”积累了许多关于好朋友的事，你积累了几件有关好朋友的事呢？

2.在今天这篇写好朋友的习作中，你打算选哪些事情来写？下面请小朋友们自主选择适合放在这篇文章中的事例。

3.指名交流，说说理由。

4.教师总结提升：

（1）在选择事情的数量上，选择1到2件即可。

（2）在选材的角度上，要有代表性，同样反映一个特点的，要选择最特殊的事情来写。

（3）在选材的主题上，最好能与外貌描写的特点保持一致。

5.对照老师的提醒，重新选择合适的事件。

（四）总结

1. 师：今天的收获真不少，我们学会了如何写好人物的外貌，并选择了最具代表性的事件。

2. 布置作业：把你选择的事件围绕他的特点写清楚。

三、板书设计

我的好朋友

                写具体

        外貌    写有序

                写生动

特点

事件    写清楚