三堂课  书写我的成长故事

蒋燕芳 

教育是什么？教育就是当孩子幼年的时候悄悄地在他的心底埋一颗种子，让孩子从此有了一种信念和力量，并伴随孩子一生的成长。这让我想到了我的童年时期。从我五六年级开始，村上一位退休教师就让我管理大队里的一个简陋的图书馆，没事的时候我就在里面看书，我看了各种各样的孩童书籍，一连管理到了我上高中，我想或许这就是我喜欢静下心来看书的缘故。在教育的探秘之行上，我们教师应该拥有一种摆渡人的情怀，渡人者人渡之，渡人即是渡己。

一转眼，工作已是第六个年头了。六年来，遥小这个大家庭给予我很多关怀，学校也给了我很多的机会，先后参加了片区语文教学信息化能手比赛，教学基本功比赛，区信息化语文展示课，还给了我许多外出听课的机会，让我我见识了很多，也学到了很多。在我六年的成长路上，留给我深刻印象的是我的三堂课。

第一堂课是《有趣的发现》。这是一堂关于科学小品的文章。按照我已有的经验和教学方法，从第一句到最后一句，详详细细我讲完了，每一句都读都讲。我清楚记得还拖了五六分钟。上完后进行评课，吕校长的一句话便把我问得懵了。他说这堂课你想要孩子们什么？除了一句句地解读课文，我还真说不上来我要教给孩子们什么。这就是我第一个阶段的真实阶段：不知道自己要教什么。

第二堂课是刚参加骨干教师培育站时上的展示课《家》。这堂课我知道了自己要教什么，我要让孩子们理解家的真正含义。家是我们的港湾，是美好和关怀的承载，祖国更是孕育下一代成长的摇篮。朝着这个方向，我带着孩子们解读，有感情地朗读，还设计了贴花这样的环节，力争把课上得活泼。同样上完后后开始评课，金磊校长也问了我一个问题，他说小蒋老师，你觉得你这堂课想教给孩子们什么？我终于明确地说出来了，我想教给孩子对家这个概念的理解。他说不错，你把握了文本的重点。你的课堂设计了很多活动，又是表演，又是贴花，看得出来你想用各种方法带领孩子理解家。但是我们的语文课是否可以纯粹一些，用咱们语文的方式来解决语文的问题。在培育站的这一年，我结识了很多的语文老师，在这个团队里，大家进行思维的碰撞，让我对语文教学有了重新的认识，语文教学应该是用语文的方式去教会学生学习语文，运用语文。这是我的第二次深刻领悟：不知道自己要怎样教。

第三堂课是去年名师工作室成员的年度考核课《我叫黑脸琵鹭》。这一课我明确了自己要教什么？三个大块：一是解读字词，读通课文；二是学习文中三个标点的用法和读法；三是学习由整体到局部观察黑脸琵鹭的这种方法。针对这三块，我相应进行了设计，特别是在教学第三小节的字词，这一小节有很多的动词词语孩子不理解他们的意思。其实当时很多老师在听课时也一直在想我会怎样解决。我利用了简短的视频配上朗读，如此一来图文结合意思就一目了然了。在居老师和我们级组老师的帮助下，这堂课上得很顺利，也得到了蔡校长的好评。这一次我明白：一堂课我们老师既要明确要教什么，同时又要巧妙设计怎样教。

曾经我是这么认为，上过的课，等下一次再上就不那么难，同样的课反复上，肯定就没有那么忐忑。然而接触了多之后才发现，其实语文教学也是有流行的，一段时间流行一种上课的形式，随着人们对语文教学的深入研究，又会有新的思想加进来。比如说，原来语文教学第一课的教学步骤基本上是导入，教师范读，学生读生字词，然后进行读课文，最后讲解生字。这样一种教学方式，只是有规范的流程，但是里面包含语文思想却很少，现在流行一课一得每一堂课，学生都要得到一种方法，于是语文课又有了新的改革，每一堂课都要凸显一个亮点。也就是在这样的思考和努力下，课堂教学开始提高，论文写作也有了素材和根基。六年来8节区公开课，10多篇论文在省市区发表、获奖。

这六年我带着孩子们看过云，数过星，在仰望星空时，不忘脚踏实地。摆渡孩子，也成长了自己！