兴趣促进表达

武进区崔桥小学  陶玲玲

前一阵看了教师教育网上几位老师上口语交际课的实录，通过看视频资料，我深刻地意识到老师在指导学生口语交际时要首先培养学生对口语交际的兴趣，让学生愿意开口，乐于分享自己的生活，这样才能让学生的知识经验有所增量、语言能力有所发展。

而在实际教学中，课堂中创设一定的情境，是最好的激发学生口语交际兴趣的方式。这样的情境创设可以根据学生的生活实际来选择。比如低年级的学生可以选择一个小游戏，这样的游戏既是学生熟悉的场景，让他们对接下来的活动有一定的心理期待，他们有话说，也乐于说。其次这个情景贴近学生的日常生活，他们能够熟练地运用自己的知识储备来表达自己的想法，更有利于在接下来的教学活动中达到提升学生语言能力的作用，让教学活动更加的有的放矢。

创造良好的口语交际环境，调动学生发言的积极性，最终的目的还是为了激发学生说话的欲望，所以我们要尽可能地为学生搭建口语交际的平台。可以根据这一特点，开展一些活动，例如：班级故事会、童话大比拼等，这些都是我们平时可以在日常的教学活动中运用起来的情景创设。

其次作为语文教师可以根据小学生好动、活跃的特点，在实际教学过程中可以通过形象的短片、插图、图画，让学生在头脑中形成它们的某些特征，提高学生的感性认识，然后让他们互相交流。比如我们可以有效地运用课文中的插图，再联系生活，列出相应的图片组，尽量要适合学生和当地的实际情况，让学生感兴趣，有话说，能说好，让学生人人参与。培养他们愿说、乐说、善说的兴趣。做到用“教材教”，而又不仅限于“教教材”。同时老师可对学生的“说”做些要求，达到训练的目的。因此，在口语训练中，我们要充分调动学生的积极性，让每个学生都主动参与。把自己在活动过程中的体验、发现表达出来，教师及时评价，让学生从口语训练中获得相应地成就感，他们会更加愿意交流，才能真正达到口语交际的目的。