《我在故宫修文物》读后感

                 横山桥中心小学     吴阳

开学初，学校发给每个老师几本书，这不是学校第一次赠书了。而其中这本《我在故宫修文物》，一下子引起了我以及身边同事的关注。这套节目前几年曾在中央电视台热播过，节目中展示了故宫珍宝让人眼花缭乱，但对于我而言，故宫博物院一个个科室修复文物的记忆与态度，更是让我着迷。

翻开这本书，第一天就读了许多，质朴的言语不花哨，仿佛如这些专家手中的文物一般，经历了岁月的洗礼，只是静静地停留在故宫的某一方空间，随静谧的时光永流转。语言文字是精髓，在此截取一段谈谈我的想法。

第39页，这段让我立刻从床上起身打开电脑，敲起键盘的文字是：以前老师傅带徒弟好像都是让你自己去琢磨，不会主动教，要想学就是偷学。所谓偷学，就是他做的时候你得瞄着看怎么弄。现在是主动教，生怕不不听。这怎么说，说实在的现在年轻的咱也不能要求太高，年轻人他不跟你调皮捣蛋就可以了，能踏踏实实跟你坐这儿就可以了。让他跟我那会儿似的受管教，你连自家儿子都没法管，时代不一样了。

反思自己：我的“偷学”本领没到家。说句玩笑话，教学是一门技术，更是一门艺术。在从教的这些年中，似乎不常有自己的思考，总是觉得顺其自然、平和流畅上完课，带好学生就很了不起了。但或许，只有自己真正去思考、去辨析、去生成的东西才能在你的思想深处扎根，才能让你的课堂有灵魂，才能让你和学生心意相通，把教学往艺术的道路上引。自己体会的东西跟老师手把手教的毕竟不一样。

反观学生：时代真的不一样了，你怎样和孩子们相处，想想自己的孩子。想想自己的孩子，有些行动就有了生命力，这是彼此相互的过程。打不得，骂不得，细心呵护，使劲打电话、发信息求上进，这样的现实也着实让人无奈。但这就是现状，改变不了就去努力适应，在大环境中寻求价值的最大化体现，亦心安矣。

生活本身就是每天的重复，在重复中积累经验，悟到了，你就开朗了；悟不到，跟着依样画葫芦也没用。