一堂真实有效的识字课

          横山桥中心小学      吴阳

纵观整堂课，主要教学内容是苏教版小学语文二年级下册《识字8》关于“月字旁”的两行词串：明亮、晴朗、朦胧、弯腰、踢腿、挺胸。从整个教学实录来看，行云流水、一气呵成，让我看到了这堂课的执教者卢赟老师对于本课的细致钻研。

不断营造生活化情境，打造生活的场是一个体现教者心思巧妙之处。课文中虽有插图，但是教者不仅运用好插图，而且与学生的识记观察经验相结合，引导学生观察、发现、总结，化被动学习为主动学习。教育家陶行知说过：“生活即教育”。学生生来具有内发的成长潜力，不需要教师刻意指导，让学生成为课堂的主人，主动积极地识字，这样做的效果往往是事半功倍的。（具体教学片段在实录中，此处略）

紧抓言语表达和听说训练，展现低段语文课堂扎实的教学形态。虽然我们一直紧抓低年级的听说读写，但是往往在真实的课堂中无法实现自始至终，但是在这堂课的实录中，我明显感觉到教者的循循善诱，不疾不徐让学生把话说完整的话，听完整的句子并重复，以注意力带动课堂效率，这是一种实现高效的措施。（具体教学片段在实录中，此处略）

在活动中传授识字方法，并且在活动中加以巩固，是本堂课的一个亮点，也是学生学习能力的体现。在教学“腰、腿”等字时，利用一句统一的句式，换个喜欢的词语说一说，这是一种很好的练习，有效且受学生欢迎。其实，到课堂的后半程，学生的注意力已经开始分散，有一个活动的开展，能帮助学生缓解疲劳，继续专注于课堂。

及时总结经验，分享收获，是本堂课得到质的提升。总结由谁来进行，答案肯定是学生。如果学生能力不够，那也需要教师引导学生总结，这才是学生的收获。这堂课中“你能不能用黑板上的词语或句式，把插图介绍给大家，可以用一句话，也可以用几句话。”这种方式正式把总结交给学生，将课堂习得进行交流，让只是更印象更深，让方法更加深入人心。

综上所述，我觉得这是一堂真实的、有效的低年级识字教学课。